第20章 这是传诵千年的《咏鹅》？（2/2）

听了王老师诵念的《咏鹅》，塗山天昊愣了半晌，这，这是初唐四杰之一的骆宾王作出的《咏鹅》吗？哦，不对，这个世界叫骆王宾。但是，这流传千古的著名诗文也太普通了吧？

塗山天昊仔细一品味，不由自主的想起了星爷演绎的《唐伯虎点秋香》里的“岸上一群鹅，扑通一声……”

“诗文创作成功，书写出来，还有‘首本’、‘副本’、‘摹本’、‘刻本’等各种可以固定具现诗文事物的载体。”

塗山天昊听到这里，心中猜想，是唐朝骆宾王吗？

这几年看的各种书籍报刊，感觉都很肤浅直白，没什么文采，是不是因为有文采的作品会具现出各种事物，所以不对外公开呢？那和老师说的天地共鸣、诗文传诵不是矛盾的吗？

“好了，同学们，注意集中精力听和看老师具现诗文《咏鹅》。”

“同学们，看那边，看到池塘里那群游来游去的东西了吗？知道那是什么吗？”王老师抬起手指向池塘里的几只鹅问道。

王老师微微侧过身子，面向池塘一角，一边抬手指向池塘里的鹅群，一边运转神修功法调动魂灵能开始声情并茂的诵念：

“我们帝国四千多年来，诞生了无数诗文，但能够广为流传的诗文数量并不是很多，只有那些威能较大的诗文才能够被大家传诵和运用。”

“老师，没有，我没有想到什么好笑的。”塗山天昊矢口否认，要是把星爷的作品念出来，自己怕是会被打死吧！

“是不是看到老师具现的大白鹅感到兴奋了？那天昊可要好好学习国语哦，学习骆王宾创作《咏鹅》的语法技巧，以后才能像骆王宾一样作出《咏鹅》这样流传千古的好诗文。”王老师趁机鼓励塗山天昊好好学习国语。

王老师看着下面的学生一个个听得满眼迷茫的样子，才想起自己现在是在给刚入学半年的小孩子上课，讲这么……

成年人思维的塗山天昊对当“孩子王”完全是没有兴趣的，不过本来就有“天才光环”加身，又豪气大方，为人处事还公道正义，塗山天昊最终还是被小伙伴们强行拜了当老大，至于这些小弟小妹后面有没有各自的家长撺掇就不知道了。

一群大白鹅，

王老师看着学生们崇拜的目光相当陶醉，这不就是当老师最大的乐趣吗？

陶醉中的王老师突然被“噗嗤”的笑声惊醒，心中十分生气，是哪个小孩这么不懂事，打断自己的享受？

“当然，具现的事物也是有等级区别的，这是一套很复杂深奥的修行体系，老师今天只是简单给你们讲一下。”

一年级一班的国语老师姓王，是一名看起来四十多岁的中年女子，一身素雅知性的装扮，在塗山天昊眼中，很是有一些古典韵味，气质与国语老师这个身份相当契合。

不知不觉间，塗山天昊又像前世一样，成为了安江镇陶瓷灵器锻造厂周边年龄相差不大的孩子们中的“娃儿王”，上学、放学、课间，到哪都跟着一群小伙伴。

“同学们，刚刚老师给你们讲了，诗文会引起读者或听众的精神共鸣，创作者可以运用这种共鸣的精神力，把诗文描述的内容转化具现到现实世界中来。”

王老师心里估算了一下，以自己具现时注入的魂灵能调用引出的“诗源灵能”数量，自己具现的鹅群还能坚持三分钟左右。

塗山天昊突然有种幼儿园大班的即视感，不过，前世这个年龄不正是读幼儿园的时候吗？

王老师运转神修的诗文具现功法，调用“诗源灵能”，右手对着池塘一挥，一群大白鹅被具现出来，“嘎嘎嘎”欢叫着，扑通扑通跳入池塘中，引来池塘中原有那群鹅也一阵“嘎嘎嘎”叫着回应……

“原创诗文只有首次面世才能得到‘天道灵网’的‘认证公告’，后面人为进行宣传推广扩大诗文影响力，引发更多的精神共鸣，也只能提高‘诗源灵能’的储备量。”

“当然，同学们要明白最重要的一点，诗文的确立，是需要能够引起足够多的人精神共鸣为前提的，而精神共鸣的程度是需要得到‘天道灵网’认可的。所以诗文具现出来的威力不是你想要多大就多大的，也不是你随便胡编乱造几句，找几个人吹捧就能具现出来的。”

虽然对王老师挥手具现出一群活灵活现的大白鹅出来感到十分佩服，但想到简直可以和星爷作品媲美的打油诗，塗山天昊实在憋不住，“噗嗤一声”笑了出来！

王老师看着自己具现出来的大白鹅欢快的在池塘里游弋，很快就和池塘里原有的真实鹅群汇合，完全分不出真假，心中充满成就感。

“根据诗文描述内容的不同，具现出来的事物可以发挥不同的作用。”

“就像一些著名的战斗诗，个人理解、情感融入、灵能强弱等各不相同，各自具现出来的威力也不一样。”

随着王老师的诵念，魂灵能在神修功法的调动下，逐渐与诗文的本源产生共鸣，在诵念完毕后，王老师的“灵之源”与《咏鹅》诗的“本源”成功建立了连接通道。

听到王老师让自己以骆王宾的《咏鹅》为学习目标，塗山天昊心里总感觉别扭无比，学前世的打油诗也比学这个更强啊。

突然脑袋一热，脱口说道：“老师，我也会做《咏鹅》诗。”

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(本章完)