第102章 力消蒙昧（2/2）

“素质教育？”隗达还是第一次听到这个词，虽然他很聪明。从字面上便大致地理解了这个词的意思，但听喜臻提出这个问题来他还是难掩满脸的不解。

“就是将‘读书、识字、懂大道理’这几项普及到每一个人的身上。”喜臻说。

“要普及到每一个人的身上？广安候，这根本不可能，老实说，球国人不吃这一套，因为他们中的绝大多数人都不爱读书，这是千百年来根深蒂固的观念，他们可不想做只懂之乎者也的文弱书生。”

“大王，谁说多读书的人就一定是文弱书生了？只要文武结合，每一个人都可以全面发展的。相反，如果只是一味地提升武力，而忽视了素质教育，日久天长，则会出现越来越多不讲道理的蛮子，这样的国家也是很难在众多强国中脱颖而出的。”

“可是但凡紧要关头，还是武力比才学更实用的啊。”隗达说。

这是球国历代传承的理念，认为读书是名门子弟附庸风雅的事，平凡老百姓是没有资格也没有能力读书识字的。

如今听喜臻的意思是要让球国人都接受教育，这种举措虽然很大胆也很有新意，但在隗达看来却不怎么可行。

“大王，您的话臣女不完全认同，臣女认为——国家危难关头要的可不仅仅是武力，而是智慧，严格来说，智慧比武力更具战斗力。”

“你该不会想把球国人都培养成知识渊博的思想家吧？”隗达一脸惊恐地问。

“这当然是不可能的，臣女的出发点是——让全民远离蒙昧。”

“好吧，这个想法倒是挺好的，但是这事将会非常难办，你打算怎么做呢？”

“在每个区建一所学校，让该区的适龄儿童去上学。然后在每个城市建起码一所精英学校，将每个区的学校里成绩或者表现特别突出的孩子选到这里来读书，这类学校意在培养国家人才，因此大王每年可以从这些人中挑选适合的人才来为国家服务。”喜臻说。

隗达的脸色终于好看了些。

确实，球国求才若渴，但苦于人才难得。

如果通过这种教育方式培养和发现人才的话，倒是一件挺利于国家发展的事。

这个政策跟喜臻在曦国所推行的学校教育是基本一样的，因为她知道——每个国家的国情虽然不一样，但教育的问题却大同小异。还因为教育问题是振兴一个国家的最基本问题，所以任何想要繁荣昌盛起来的国家都应该重视它。

“这是曦国也在普及的一个政策，目的就是让全民都能获得教育的权利。”喜臻又说。

“不过有些百姓并不喜欢读书，他们认为读书无用，如果强制让他们读书恐怕也不是一件容易的事，假如处理不好，说不定还会适得其反呢。”隗达叹着气说。

到这个时候他才意识到球国的教育问题有多严重。

但确实，现在即使是意识到了，要实施起来也绝非易事，因为没有知识的父母大多也不会想到要重视儿女们的教育。

“正因为如此，我们更要加把劲来宣传。我们先在各个区张贴典故，让大家从历代名人的读书事迹中得到激励和启发。同时，我们一边着手建造学校。”

“万一届时学校建好了，但没有多少学生来呢？”隗达又问。

这是极有可能的。

“对于不够自觉又没有觉悟的人来说，就只能用制度来约束了。所以，我们需要拟定一条规定——凡不将适龄儿童送至学校接受学习的家长便要接受重罚，其罚款的数目要远超过该儿童的学费。”

“这肯定不行，因为有些人家根本连学费都交不起的，假如要罚款的话就肯定会逼得他们走极端道路的。”隗达连连摆手说。

“臣女还有补充，臣女刚才所说的那条规定适用的是有正常收入的人家，假如像您刚才所说的那种连学费都交不起的家庭我们则可以将学费适当减半甚至免除，因此臣女列了一张表，里面有关于学费减半或免除的标准，请大王过目。”喜臻一边说一边将计划书交给他。

隗达看了这份计划书后竟无理反驳。

因为这是一份顾及到了全民各个阶层的计划，堪称是他接触过的普及率最大的一份。

如果将这个教育计划实施下去肯定会大得民心的。

“大王试想一下，十年、二十年、五十年过后，球国人一代比一代更有知识和远见了，那时又何需再愁国家富强的问题？”

“是啊！你说得对，孤即日便与众臣们开会讨论，争取早日落实。”

“好的，多谢大王！”

“应该是孤感谢你才对，你为球国人干了几件实实在在的大事。”

喜臻微笑。

“那么，近期内除了要推行这项政策之外，广安候还有其它什么政策要出台么？”隗达又问。

“当然还有，不过得先将教育的问题给落实了再算，不能一下子太急进了。”

“好吧。”

普及全民教育的决议在大臣中形成了剧烈的反响，反对和赞成的声音都一样多，双方据理力争，谁也不服谁，最后隗达只好请喜臻亲自出面来讲解了。

“《说文解字》中有曰：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。有教有育，则全民的自身素质都能得到提高，这是何等重要又有意义的事啊！一个国家，百姓是根本，百姓的素质提高了，则整个国家的素质也会提高。也许它短时期内看不到什么大的效果，但是从长远的角度来看它却可以改变一个国家……”喜臻面对着上百位大臣面色淡定地阐述着她的主张。(未完待续)