第四百一十二章：患得患失（2/2）

“你们年华正好，本侯的年华也正好！今日与君一别，他日再、见！解~~~~散！”

殷清风本想让韦纲或韦津上来讲几句，但想一想他又作罢了。鬼知道他们会说些什么，到时候是阻止还是不阻止？

“拜别阿郎！”

毕业的学生，轰然作别。

响亮的声音，惊醒了沉思的韦氏族人。

他们抬头看见，距离大门最近的一队学生排着整齐的队列，和踏着整齐的步伐，鱼贯走出大门。

接下来，依照距离大门的远近，一队队学生消失在眼前。在这个过程中，没有轮到顺序的学生依然无声肃立。

当最后一队学生向殷清风行礼作别后，韦氏族人的心沉重到了极点。

百战万胜的杨隋、李唐的兵卒们可能做到这种程度？

谁训练的他们？

这是学生还是兵卒？

殷清风为何没有露出半丝的惊诧之色？

太可怕了！

拜别阿郎。

殷清风沉默在台上。

学生们在临别之前，用“拜别阿郎”告诉他：他永远是他们的主人？

“殷侯。”一位女教师打断了殷清风的思考。

她是接替王雄涎的妻子，现在学堂实际的负责人。

让殷清风尴尬的是，他不记得这女教师的名字。他含糊的说道：“请说。”

那女教师有些紧张，“妾身可否请殷侯将“明德砺志，求知笃行。”和“不为物喜，亦不为己悲。”两句警世之言赐下。”

韦氏族人眼睛一亮，见字如人。

前汉扬雄说过：“书、心画也。”既“字如其人也”。意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。

贤哲之士的字，温和醇厚；英雄豪杰的字，沉着刚毅；脱俗奇人的字，磊落洒脱；文人学士的字，清俊秀丽。这道尽了“字如其人”之意。

王右军、虞世南字体馨逸，举止安和，蓬蓬然得春夏之气，即所谓喜气也；欧阳父子险劲秀拔，鹰隼摩空，英俊之气咄咄逼人。

字，又是书者情绪的流露。

王羲之作六篇名作时，写《乐毅》则情多怫郁，书《画赞》则意涉瑰奇，《黄庭经》则怡怿虚无，《太师箴》又纵横争折。暨乎兰亭兴集，思逸神超；《告誓文》情拘志惨。所谓涉乐方笑，言哀已叹。”

两见殷清风，其皆语出惊人，但他的字呢？若是亲见其手书岂不是能勘破他的才学与心境？

韦纲递了个眼色，韦文宗站起来，“殷侯，这位娘子所言极是。文宗亦觉这两句激励人心之言，当现与世人。”

殷清风不会认为这个女教师在拍马屁，但韦文宗嘛他看了一眼满心期待的韦氏族人，“也罢。”

韦氏族人心喜，机会来了。

“不过，待参观完这里和宴席结束后，清风再献丑。”

只要你写就行。早一会儿晚一会儿都无碍。

殷清风让月眉五人先回去，他带着韦氏族人向教室走去，“当初匆忙建造，有些简陋。”

在一间教室外，韦瓒指着门框上的“二年二班”问道：“这是”

殷清风看了一眼，解释道：“《孟子·滕文公上》中：“设为庠、序、学、校以教之。庠者，养也；校者，教也；序者，射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠。

但清风取“学堂”二字命名这所庠序，则是出自：北魏郦道元《水经注·江水一》中：“始文翁为蜀守，立讲堂作石室於南城。永初后，学堂遇火，后守更增二石室。”。

而“年”与“班”，则是学年和班级的意思。

学年表明学生是在哪一年入学的。

新学生入学后为一学年，到了次年则为二学年，以此类推。

而班级二字，则是清风引申汉代官位的等级而来。如，东汉的荀悦的《申鉴·政体》中有：“高下失序则位轻，班级不固则位轻。”。”

韦氏族人又是一惊。

短短几句话，包含了《孟子》、《水经注》、《申鉴》三部典籍。这怎么可能？

《孟子》还好说，毕竟是先贤之书；听说潼关外大河之桥是他的部曲修建的，观看过《水经注》也可以理解。但《申鉴》可是被世人称之为“道之可观者也”，他也曾阅读？

读这些书，或许还不可怕。可怕的是，他做到了学为己用！这可是读书最高的境界啊！

想要学有所成，第一要博览群书，第二要废寝忘食、孜孜以求。如此坚持多年后，才能做到学为己用。

他到底多大年纪！他不可能为了标新立异而专门找出这些典籍来阐释新意吧。

等进了教室，韦氏族人又愣住了。

黑板、阶梯教室、讲台这是学舍？

殷清风一一讲解后，又带着他们去了学生宿舍。

这些宿舍是特意为城东农庄的孩子们建造的。

直接上了二楼后，殷清风说道：“建造这里时，水泥还没有问世。”他跺了跺地板，“否则就不会使用木质地板了。

现在清风手下的人，已经用水泥做出榫卯状的构件，若是再建造这样的房屋，即使有剧烈的地动，这房屋也坚固无比，不虞有崩塌的危险。”

用水泥做出榫卯状的构件？那岂不是说，未来所有的房屋都可以用水泥代替木材？

上到公卿，下到庶民，每建造一座房屋都要使用水泥，这、这何等的收益啊~~~

恨！太恨了！当初韦氏怎么没想着要加盟水泥呢！~