第三百四十二章：反智主义的困境（1/2）

第三百四十二章：反智主义的困境

然而梁羽的想法虽好，可现实的问题却困难重重。

随着二次大战的结束，美苏之间凝重紧张的冷战对抗局面渐渐落下了帷幕，世界范围内整体都迎来一个相当和平的漫长时期。只是，这样的环境虽然对地球的安全和人类发展极有好处，但失去了危机感的推动，原本给整个人类明带来极大促进作用的全民教育体系，也是义务教育制度，正慢慢陷入自我溃烂的糟糕境地。

作为近代明和工业革命的发源地，地球最为发达的欧美国家，竟然抛弃了他们赖以强大的根本，开始推行并倡导所谓的快乐教育。

不以学习和接受知识为重，而是只在乎学生们课时的感受....好不好玩？有不有趣？连对成绩的考核、知识的掌握都放在了一边，不再关心学生们究竟学没学到东西，这根本是典型的反智主义，对整个社会发展的不负责任！

至于这背后的目的，是降低大部分普通民众对那些既得利益者后代的竞争性，还是真的以学生们的人权和感受为重，梁羽不得而知了，反正，他只清楚，正是靠着这种几十年如一日对快乐教育的坚持，欧美那些发达国家们的实力开始停步不前，并逐渐地被国内快速追。

这再次证明了重要知识被一小撮人掌握的代价，那是与明相辅相成的社会工业化程度难以迅速普及，甚至，完成并引领了三次工业革命的欧美国家，都开始去工业化的自我退步过程。不是他们不想着更进一步，而是没有了对先进知识快速普及和掌握的全民教育体系之后，他们已经失去了继续发展下去的潜力。

如果仅仅是这样，梁羽大概会非常庆幸。

明的发展如逆水行舟、不进则退，而失去了再次发展的最大动力，国内想超过欧美国家，只是时间问题。他拿出的先进技术，也能通过完善的全民教育体系，一代代快速的进行更新普及。

但问题在于，受一帮不知廉耻的公·知·大·v和狗腿鹰犬的拼命推崇下，这种反智主义的思想居然改头换面地流毒过来，开始影响国内。

其实梁羽很早发现国内教育产业投入不平衡的问题。

相对于少数大城市和重点学校，拥有国内最好的师资以及教育环境，大部分城镇跟农村地区的普通学校，都缺乏适合学生入学的基础条件.....校舍年久失修，教学观念落后，财政不足、待遇太差导致常年没有足够出色的年轻老师入驻等等，这里面存在的巨大差异，甚至到了让很多人膛目结舌的地步，连不少学校老师自己都放弃了，把教育这一人类最重要的未来事业当成普通的工作去应付。

当教育发展不再受到多数人重视的时候，许多问题也自然而然地暴露出来了。

仅看国内目前的教育乱象知道，在正规公立学校之外，各种缺乏办学资质和条件的私立学校和辅导机构如雨后春笋般出现，红红火火的课外辅导产业成为许多老师们最主要的外快来源，其重要性甚至超过了平常的课，一个字，是为了钱。

而为了应对这个局面，国家不得不大范围削减公立学校的数量，将有限的资源进行集，保证一部分公立学校的教学质量，这给予了很多人操作的空间。大部分学校开始划分不同班级，对某些学生进行特殊照看，而将其他学生当成放羊一样对待，只要不造成恶劣影响，随便你在课堂怎么打闹、睡觉，甚至不来课也一点问题都没有。