诗兴大发（1/2）

当唐海林在讲台上能自由游弋的时候，他开始博采众家之长补己之短，走出了一条属于他自己的特色之路。 （）

唐海林不喜欢死教书，更不喜欢教死书。所以在课堂上，他总是把自己的所见所闻、所感所想以及一些社会常识、生活知识等恰当地融入道课堂中去，同时，他把相声、小品中的说、学、逗、唱等技法巧妙的引入课堂，让学生在轻轻松松快快乐乐的环境中不知不觉地掌握新知识——这就是他的“快乐学习法”。

为了让每堂课都精彩，他总是用心备课以达到出奇制胜；

为了让学生更直观地听懂每节课，他会精心绘制每幅示意图；

为了上好每堂实验课，他会自掏腰包到市场去买实验室里没有的事物；

为了寻找到稀有植物标本，他会不辞劳苦骑上自行车到处寻找……

——这就是唐海林的“快乐学习法”。

当学到《植物的营养繁殖》时，他虚心向果农取经，并把学生带到学校附近的果园去参观，并手把手教学生怎样扦插、怎样压条、怎样嫁接。

当学到《植物根系》这节内容时，为了获取属直根系的植物标本：大豆和棉花。他回老家向他嫂子厚着脸皮要，未长成的大豆给了，未开花的棉花说什么也不给。为了得到棉花根系，唐海林不得不采取下下之策，到嫂子的棉花地里偷，结果如愿以偿。

当学到《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》时，他就捉几条蚯蚓带上课堂，然后和学生玩蚯蚓——观察、做实验！

唐海林的耳朵能动。当学到《遗传现象》时，为了让学生区分什么是性状，他大胆地将新疆舞中的“摆头”和“动耳朵”这两个动作引入课堂，学生在掌握什么是性状的同时，居然也在不知不觉中学会了这两个高难度动作。

……

总而言之，无论学到哪一节课，无论学到什么内容，无论哪一课多么平淡，无论哪一内容多么难懂，唐海林总是能够把每节课上得生动活泼，三分钟一小g潮，五分钟一大g潮，学生就像听相声，看小品一样享受每节课。

——这就是唐海林的魅力所在，这就是他独树一帜的“快乐学习法”。

马尾松是裸子植物的代表树种，当学到裸子植物这节内容时，唐海林认为要想让学生全面生动直观地了解裸子植物，最好的办法就是要采集道马尾松的标本。

然而，哪里有马尾松呢？学校没有，街道上没有，路两旁没有，县城没有，到底哪里有马尾松呢？

岠山方圆十多里地，龙山窝距离海林老家还有四五里路程，海林家里曾经喂过牛马，他十多岁时到那里割过草，见到那里有马尾松，感觉挺好玩的，偶尔采摘几支带回家。在唐海林的记忆中，在整个新邳市乃至方圆上百里内，也只有岠山有马尾松，因为这树种适宜在南方生长，北方少有。

不入虎穴，焉得虎子。唐海林决定到龙山窝走一趟。

这天中午，他骑车直奔老家，放下车子就走，害得他大追问他：“干什么去？”