第39章 开启三重门（1/2）

高考制度？这个问题有点超前，范畴也有点大。

不过，杨子建眼睛一亮，他正打算“借鉴”《三重门》，他发现九十年代初，批评应试教育、提倡素质教育的声音在报纸上其实蛮多的，远远超乎自己想像。当然，在杨子建看来，应试教育和科举制度一样，是“应运而生”的，历史功绩远远大过负面效果。

九十时代高中生的学业负担远比二十世纪轻多了，普通中学也重视素质教育，当然，这时代所谓才艺素质教育也非常杂乱，和应试教育没什么两样，但却是非常好的话题。

话题性对一本书是否成名非常重要，莫言名著语言多好啊，但没几个人读，《三重》、《花雨季》语言杂乱粗糙，却风靡一时，就是因为它触及了现实问题，会制造巨大的话题性。

如果九一年推出《三重门》，弱化中学生谈恋爱的情节，说不定能出版并造成广泛影响。

杨子建借机和楚女大谈应试教育的“弊端”：“应试教育就好像暴力填鸭，既残忍又机械，老师不喜欢用兴趣引导学生读书，只会依靠教程按部就班，并联合家长一起恐吓威逼，结果把学生对知识和科学的热情全部抹杀。学生读书只为高考，对课本深恶痛绝！”

“经我个人分析，暴力填鸭有两大帮凶：一是复习，二是奖励。复习我就不说了，是磨灭兴趣的大磨盘。就说奖励，所有人都知道，奖励分成外奖和内奖，所谓外奖，就是我得了成绩，给我什么好处。内奖，就是我干成了一件事，内心有满足感和成就感。可是我们现在所有的奖励都是外奖，考了一百分，老师表扬，爸妈给我买礼物，女同学看我的眼光不一样，这都是外奖。而外奖多了，我的成就感、满足感就消失了。”

不仅如此，他还道：“小考，中考，高考，这是制度上的‘三重门’；家庭、社会、学校，这又是环境的‘三重门’，正是这两个‘三重门’紧密配合，把我们的兴趣、创造性和求学的热情给全部扼杀了。”

其实杨子建说法过于偏激了，起码在九一年，还有少数老师会采用兴趣教学方法，比如英语羊老师。

但楚女却已经听呆了，这言论简直一针见血啊！暴力填鸭，两大帮凶，老师与家长威逼，制度和环境的三重门，共同制造了应试教育，描述得多么形象深刻啊！

她愣愣地望着眼前这位清秀的少年，消瘦腊黄的脸庞上，有一双会说话的清亮眼眸，眼晕带红，似乎是桃花眼，看来这少年以后的情劫不少啊！

不过，凡是带有桃花眼的人，都有种让异性忍不住想接近的特质。

楚女一向随心所欲，她走过去，带着西方式的亲热方式，拥抱了杨子建一下道：“子建学弟，你果然是我的知音啊，没想到隔了五年，在同一个教室里，在同一个老师讲台下，我找到了同类。”

“啊！”杨子建脸发烫起来，感受着她的暖玉温香，沁人心脾，一时不知所措。

楚女微微一笑，放开他，退后一步，带着一丝狡黠道：“我固然反对应试教育，但它的存在，本就验证了其合理性，所以我可以偏激，但你作为学生，最好老老实实地去接受‘填鸭’吧！我欣赏你，是因为你有独立的精神和自由的思想。现在缺少点理性，谁叫你是高一学生？不过，等你阅历丰富些后，我相信你会成为一位有灵魂、负责任的社会精英！”

杨子建听了有些脸红惭愧，他其实只是想为借鉴改写《三重门》埋下伏笔，《三重》作为高中生作品，很多观点见解有些幼稚和偏激，但并不掩盖他的伟大，因为他写出了应试教育下，人与人之间的关系，并塑造了一批经典的文学人物形象。