第一二六章：能力开发（2/2）

谁乐意干谁干去。

既然好不容易从中世纪世界跑到了现实超科技世界，那么好好玩才是正经的啊。

而这段时间里，洛辰找到了个好玩的东西。

体晶

由先进教育局木原研究所所长木原幻生主导的实验。对外称为a扩散力场制御实验。

实际上是暴走能力法则解析用诱爆实验，目的是刺激能力者a扩散力场，然后寻找失控条件。被试验者是，实验的成功需要取得被试验者详细的成长数据，加以细心观察并作出相应的调整。通过提取失控者的脑内分泌物并将其精炼后就得到了能力体结晶，并将能力体结晶用于经过精选的能力者身上，实现以凡人之**，领悟天之意志者的终极目标，创造出绝对能力者（?6）。这才是能力体结晶实验的真正目的。实验的最初受验者是木原幻生的孙女泰瑞丝缇娜·木原·莱夫雷恩，并从其脑中提取出“最初样本”。通过采集那些沉睡者的失控能力者的神经传达物质，将其与最初样本进行融合，与此同时能力体结晶将获得抑制力，并最终成为完成品，因此沉睡中的弃童就是成为了必要。由于春上衿衣在特定波长下能够发挥超越等级的接受能力，泰瑞丝缇娜试图通过将春上的能力与结晶体共振将使春上最终成为绝对能力者。这就是最终的能力体结晶实验。

而这种东西也是她笨人是否能够获得超能力的关键。

【a扩散力场】能力者无意识中散发出的力场。“a”是“an?nonar?on”的略称，能力者各自在无意识间释放与自己相同的能力。非常微弱，唯有精密仪器方能测知。小萌老师的朋友正在研究。对能力者的“个人现实”有重要影响。?放电能力者会因此被动物讨厌，空间移动能力者会因此不能被其他空间能力者移动。此外，虚数学区·五行机关也是a扩散力场所构成。

【个人现实（prsona?ra）】能力使用的基础。借由能力开发将受试者的现实“割裂”出而得到。受到能力者精神状况和a力场状况影响。对其掌握度直接决定能力强弱。

“超能力开发”被列为学校课程的一部分，所有学生都接受超能力开发。根据能力不同，可以分为7级，从无能力（0）到绝对能力（6）。

所有学园都市学生都借由药物、催眠术和机械改造等方式取得超能力。借由脑内个人现实（prsona?ra）对微观世界造成影响，并因混沌理论而将其影响放大，从而形成超能力。有各种不同的能力，能力名称有两种决定方式：学园都市命名（?5?以下）（如念动力、发火能力等）与学生自行命名代号(只有?5可以如此)（如超电磁炮）。能力以威力和综合干扰系数评级（详见下表），并每隔一定时间会重新测定一次。也有像削板军霸的“念动炮弹”与姬神秋沙的“吸血杀手”等这样的“原石”类能力（无须开发）

而已经拥有魔法的自己并不符合超能力开发的基本条件，但是两者的力量在自己的身上却也不会产生冲突，超能力是给予有才能的人的礼物，而魔法则是给予没有才能的人的馈赠，而从一开始，自己的老哥给自己塑造身体的时候就让他符合了承载一切的力量的属性，原本就是创世神族的boss模板，所以有些是没有必要担心。

“明天就能接受超能力开放了。”(未完待续。)