第二百八十六章 少年中国说（2/2）

欣慰过后，则是深思。虽然中国已经提前崛起，但在李晖看来，梁启超的这篇《少年中国说》的现实意义非但没有削弱，反而比历史上更大。

因为接下来中国将要开始的全面变革，所能依靠的只有思维更加活跃、也更能接受新观念新知识的年轻人，至于那些三观已经定格的中老年人，不搞破坏就不错了。这不是李晖歧视中老年人，事实上他很清楚这些人是社会的稳定器，但问题是中国正在开始一场空前绝后的根本性大变革，中老年人的保守就很要命了，尤其他们还往往是一家之主，可以利用纲常礼法来约束儿孙，年轻人想要“造反”，必须有大无畏的勇气才行，《少年中国说》的出现简直是太及时了！

此外，这篇《少年中国说》还让李晖重新意识到了文言文的价值，虽然门槛高不利于普及教育，但其文字凝练、有着独特的美感，如果完全放弃的话未免可惜。于是李晖决定在高中新设一门“古文”课程，从国语中分离出来，并且将其列为大专院校文科专业的高考科目，然后那些想要报考文科的高中生就更加苦逼了。不过话说回来，李晖本来就准备让文科生精英化，否则大学招生比例不会连10%都不到，毕竟普通的文科生跟理工科的相比，价值要小得多，但其中却可能有着能够改变世界的天才......

这里顺便说明一下中国目前试行的学制，原则上为小学5年、初中和高中都是2年，中专和大专2-3年，本科3-4年。由于国内目前就连绝大部分成年人都得从头接受新学教育，因此小学入学年龄只设下限而没有上限，至少也要年满6周岁才能进入小学，以免有家长急功近利毁掉孩子的童年影响其身心发育，但是入学后的跳级不受限制（留级也几乎不受限制），而且也有专门为早慧儿童准备的少年班，以免其长期鹤立鸡群而养成孤僻、自负等不良性格。

由于李晖对历史上中国教育的反思，现在华夏境内推行的虽然也是应试教育，但与他当年所经历的却有一个显著的不同，那就是中小学阶段所需学习的知识量要大得多，比如小学就要学完平面几何、初中就要学完立体几何、高中就要学习高数，再加上学时的压缩，课业压力简直大得可怕，特别是初中阶段以后。

不过相比李晖上一世的中国学生，他们也有两点占便宜的地方，首先是课程当中没有外语，自己想学可以参加培训班和外语等级考试，但因为中考与高考都不会考，除非要上外语专业的中专或更高的学府（考试科目中没有外语，但需要有相应语种的等级证书才能报考。），否则没哪个会浪费时间去学习外语，而这也正是李晖所期望的。其实大部分专业都并不需要掌握外语，尤其是中国核心科技的水平已经领先于世界，外语的价值就更小了，只需要培养一批高水平的翻译就能满足需要，那些并没有出色语言天赋的还是将更多的精力用于学习专业课程更有价值。

除了少掉一门主课之外，试题较为简单也是一大福音，李晖要求出题的重点必须是考察知识的掌握程度，严禁出卷的老师玩心眼设陷阱，题海战术的价值随之大减，中小学生的负担也因此减轻了不少。(未完待续。)