505.第505章 让人心动的教学（1/2）

吴主任也是这样认为的，冷哼一声。

“我还以为初一中有什么了不起，也就是用这样的旁门左道来抓生源问题，你们几个去参观了学校一圈又怎么样？”

“只看了大部分就被你们打电话叫回来了。”一个女老师喃喃道，“不过我觉得那学校就那么回事，不务正业，怂恿学生各种玩。”

“提倡什么玩教一体模式教学，那些学生的心思根本就没放在学习上，教室里都多少学生。”

“我就想不通了，教学这样水的学校为什么家长就这样信服呢？”

眼镜男老师听着众人的吐槽，不知道他们是真心的瞧不起初一中，还是为了讨好吴主任而说的违心的话。

在他眼中初一中颠覆了传统教学，虽然社团活动会影响学习，但是让三心二意的学生对某件事的专注力加大，也是对学习很有帮助的，注意力集中才会消耗所学的知识，否则在教室里坐半天，心神不知道游荡去了什么地方来得实在。

有规律的作息时间让学生对学习更有自律性，墙上有社团签到表，大致就能看出，完成学业的学生几乎天天都有签到，没完成学业的只是偶尔签到。

当爱好拥有一定的成就时，就会让学生更加想要专研下去，一旦专研就会引申出相关的知识，相关的知识会延伸到其他领域的知识。

话句话说，初一中走的是主题教学法。

打个比喻，分享苹果。

要将分享苹果这个主题要上的好，就得想到方方面面。

认知：苹果是球体，是红色的，和西瓜比是小的。

感知：苹果是硬。

味觉：苹果是脆的，而且带着果酸味。

生活自理：洗苹果，削皮。

社交：分享苹果。

礼貌：将苹果皮和苹果核丢入垃圾桶，收拾好桌子。

延伸：苹果是怎么生长出来的，吃苹果有什么好处。

大致如上，当然分享那一块是重点。

虽然这个教学还没有统一的教材，现在处于实验中的阶段，只要好的主题将课程的知识点紧密结合，学生在完成活动的同时也能够很好的掌握知识。

只是做一个主题相当不容易，必须将参加活动的学生的能力都要剖析，才能将知识的侧重点平均分布给每一个学生。

他以前也尝试做过主题教学，只是学校根本就不允许，担心学生会出危险，久而久之，他也放弃这个想法，但是内心却一直想要再试一试。

看见初一中的教学让他激动不已，只是不敢提出辞职。

“吴主任，不管初一中用什么办法忽悠家长，现在我们学校的学生还不到一百人，应该怎么办啊？”

“每个老师二十个名额，招满年底发红包，招不满就没有。”吴主任看着众人一眼，直接说道。

“主任，二十个名额我们怎么可能完的成啊？！现在的小学里的差生几乎都往初一中送，我们根本就招不到啊！”

“我就这要求，你们自己想办法。”吴主任将面前的茶喝了一口，起身离开。

“主任开车送你。”微胖男人见状赶紧跟着他身后离开了茶馆。