第329章 这种感觉挺爽的（求订阅）（1/2）

第329章 这种感觉挺爽的（求订阅）

周岩青坐在办公室里，昏黄的灯光下，一段录音在播放。

这段录音只有局部，是宁祝特意找来摘取的。

“张大平，我可以非常明确地告诉你，给你做手术的医生，是我们湘省手术操作水平最好的医生之一。”

“对，你不要觉得他年轻，周岩青医生就是我们湘省水平最好的医生之一，他的实力，比起一般的教授也不遑多让。”

“我又不是他的亲戚，他也不是我学生更不是我儿子，我去捧他高脚干嘛？”

“你去投诉他给你的手术做坏了，这不是搞笑吗？”

“我们要按照事实说话啊？”

说话的人，是省人医的一位教授，估计这一份录音啊，也是参加调解的一些人单独录制下来的，然后不知道怎么传到了谭中玉那里。

谭中玉给了宁祝一部分，让宁祝转交给周岩青，让周岩青‘爽’一把！~

宁祝摸着自己略修长的脖子，艳羡道：“怎么样？听另外一个教授对你的评价这么高，是不是感觉特别爽？”

周岩青点了点头。

周岩青再怎么成熟，不过也就是一个将近三十岁左右的青年，年轻人嘛，谁不希望自己年少有为被上级认可，被老一辈人认可自己的能力？

只是一般人很难做到这一步。

“祝哥，那最后的处理结果呢？”周岩青问。

“赔钱啊、调解啊，这个就和我们医院没什么关系了。反正给我们医院医务科的反馈就是私下里道个歉，而且明确说明不再投诉周岩青你了。”

“除非病人可以把省人医的手外科住院病历给打垮，认定他出院时的体格检查是错误的，不然的话，你周岩青是可以高枕无忧的。”宁祝道。

这件事，周岩青是真的得到了一个非常厚的地基托底。

他手术之后，对方去了省人医疗养，有出院病历作为实打实的证据，那么张大平还要说周岩青手术做坏了的话，就只能说明省人医的教授水平不行。

连他术后的质量和所处的最基本状态都无法评估。

省人医当然是接受不了这样的结果的。

“祝哥，你想学功能健复术吗？”周岩青觉得这件事已经了了，便问道。

宁祝立刻目光一闪：“我可以学了吗？”

周岩青点了点头：“师兄，我个人感觉啊，功能健复术的入门门槛，其实没那么高。”

“你想不想成为我的第一个‘试验品’啊？”

宁祝退了两步：“岩青，你要干嘛？”

“活体试验是违法的！！！！”

周岩青怎么回事？怎么把试验对象都定位到自己身上了？

周岩青摇头：“不是，祝哥，我是想做一个教学课题，就是想要研究功能健复术的缝合术基本功的入门水平差异。”

“将其进行了精细的统计之后，可以设立一个相对的标准。”

“比如说我们练功房里，可以缝合压脉带了，就可以缝合肌腱。”

“那么，我们也可以找一个类比的参照物，如果谁可以完成什么缝合，就能够入门功能健复术！~”

“这样可以提高大家的积极性啊。”周岩青道。

宁祝眉头一挑：“这种很多老教授们积累和总结了一辈子的经验心得，你现在就要开始卷？”

“那你不是让练功房里的一些老教授没事情可以做了么？”

“啊？”周岩青颇感意外。

“是啊？！”

“你想嘛，老教授们，一旦不能做手术了，他们的手会多痒，又还想做点事情，除了坐门诊之外，能做的不就是教学了么？”

“特别是本科的传承。”

“那我也得做。”周岩青咬了咬牙。

谭中玉有两位老师，一位是杜仲华，另外一位就是自己的师爷王教授。

谭中玉是王老教授的硕士研究生，而且是‘硕士关门’弟子，王教授收了谭中玉之后，就退返聘了。

不过距离王教授退返聘，已经过了接近二十年，毕竟自己的老师也是五十岁了嘛。

这些老教授们，平日里在做些什么，周岩青还真的不知情。

可能就是搞教学吧，总结一些教学的方法，为本科室本医院的发展，再贡献最后一份力量，还有就是坐坐门诊，怀旧自己的一生，纪念自己的职业等等。

“推广教学，的确也是科研的方向一种，教学课题也很有意义。”

“行吧，看在你这么诚心的份上，师兄就答应了你这个请求。”

“首先说好啊，是你求我的。”宁祝双手负胸。

周岩青一听，就骂了一句：“祝哥，你是不是最近看动漫看入魔了，所以想要猫娘化啊？”

“一个大男的，学这些干嘛？”

宁祝立刻放下了自己的态势：“我tm现在被这么一个娘们儿硬控了，我操！~”

“明明是她在追我，搞得好像我每次都是在求她！~”

“啊？”周岩青马上退了两步。

上下打量：“祝哥，什么时候请客吃饭？”

宁祝竟然逢春了，这是好事情啊。

不过宁祝也老大不小，该成家了。

“请客个屁，这种性格的女孩，我感觉我拿捏不住，也不知道她是故意作的，还是本性如此。”

“别想了，嗨，我tm给你说这么多干嘛？”

“你也就一段恋爱经历而已……”

宁祝接着话题归正：“你要做教学课题，看过相应的标书没有，这种教学推广类的课题，要怎么你知道么？”

周岩青点头：“之前在创伤中心的时候，被其他人说我的教学如狗屎一般，我就在暗地里学这些东西。”

“不然以后真的带学生了，我怕把他们带入歧途。”

宁祝则不客气地道：“你的教学是得好好学一下，不能硬控，教学只能是因材施教。”

“而且，之前是刘教授来，以后可能就是一些地级市医院的医生也要来我们医院进修功能健复术，你教得好不好，一定程度上还影响着我们科室的教学能力体现。”

“岩青，你责任是越来越重了！~”宁祝说得比较严肃。

进修医生选择进修的医院，一看水平，二看你的教学能力。

如果你的水平好，但是来你那里进修的人，回去之后一个都没学会技术的话，那就不是进修的人的问题了。

就是你们教学能力的问题。

教学医院不搞教学，那就只剩下搞笑了。