第232章牛宏分析女儿的画画特点（1/2）

第232章牛宏分析女儿的画画特点

“画得都挺天真的！有相当的想象力，看来将来是当设计师的料！”牛宏看女儿的画，是越看越开心。

“牛首席，你有没有发现你女儿，这众多的画画中，有一个共同的特点？”游珊有点着急地说。

牛宏很开心地说：“谢谢谢谢你们了，是有你说的那个特点，即宏观有余，微观不足。你可知道，我女儿为什么会形成这个特点吗？”

“天哪，牛首席就是牛首席，你只看一下下，既看出了你女儿的画画特点，还看出了形成这个特点的原因？！”游珊更惊诧了。

牛宏很认真地问游珊说：“游珊，难道你没有看出来吗？我女儿在讨好你们呀？！”

“哪有？”游珊也拼命翻看牛迎瞿的一大堆的画画来了，最后依然惊诧地问说：“牛首席，没有呀，我没有看出来呀？！”

“第一，我女儿的画，无论横画竖画，都努力体现一个量，即众多。比如画楼，一般小孩子画的画，只有模糊的量概念，只有画特具体的东西的时候，才会有简单的数量概念；又如画天，一个太阳、月亮，即便画星星，也只是有限数量；再如画地，也都是一条河、一只船、一条路、一部车，一个老师，即便画同学，也只是简单的模糊数量，只有画家人的时候，才会有一个具体的简单的数量。而我女儿，画房子肯定是高楼，或小区、或街道，且都有明显的楼层、楼栋，还有很多人在窗口、在楼顶，同时都是阿姨叔叔，没有小朋友，没有爸、妈和爷爷、奶奶。这下你感觉出来了没有？！因为我女儿是画给你们看的，所以到处是叔叔阿姨们。”牛宏难得地给游珊上了一课。

游珊听了恍然大悟：“对呀，我和大厅上的同事们，怎么就没有发现这一点呢？！儿童的画画是带感情的，绝对不会无的放矢！”

“哈哈哈哈，游珊，你终于进一步理解了所学原理了！”牛宏很开心地说。

“谢谢牛首席，给我作了复习和补习！其实我们好多知识已经还给老师了。”游珊很开心地说。

不管游珊的感悟或拍马屁，牛宏进一步解说：“第二，我女儿的画的画面，多是浓重的色彩。画花肯定是红的或黄的且一朵朵的，画叶肯定是绿的且一簇簇的，画枝肯定是多多的，且都很具体，重在体现一个量字。同时，画门窗肯定是明亮，画人肯定是笑笑的。即便加入神话色彩，也是开朗、明亮、开心的……你可知道，这是为什么呢？因为我女儿想用开心，讨得你们的开心！所以你们都喜欢她的画。”

“对呀，设计原则一设计必需用心去设计，设计原则二设计是为了满足甲方的需求和情绪的。小迎瞿好像这两点全做到了呀！”游珊又是恍然大悟地叫说。

“不过，游珊你真的很聪明，你确实看出了我女儿画画中存在的问题。又不过，游珊你可知道设计分为几种？”牛宏再次问说。

“设计一般分为平面设计、标志设计、室内设计、交互设计、机械设计……”游珊想了想说。

谁知牛迎瞿忽然从后面抢答了：“设计的分类非常多,按照大类划分有:平面设计、网页设计、环境设计、 ui设计、插画设计、动漫设计、产品设计、建筑设计、工业设计、服装设计……还有：沟通设计、平面设计和三维设计……还有说设计分十大类：网页设计、包装设计、dm广告设计、海报设计、平面媒体广告设计、pop广告设计、样本设计、书籍设计、刊物设计、vi设计。等等”说罢，便又回到大厅上去了。

“你们俩的回答，都已经离开了我们建筑设计了！我觉得建筑设计，可简单地分为宏观设计和微观设计两种。这一点，游珊你刚才反应问题的时候都已经说清楚了，我女儿的设计：宏观有余、微观不足！”牛宏又引导般地说。

“牛首席，大家也都在想，怎么样弥补你女儿的这个不足，不要让小迎瞿从小就在微观上面的发展形成一个欠缺。”游珊很认真地说。

牛宏反而问另外一个问题：“你们过去在学习过程中，出现过这种情况吗？”

“有，老师在批改我们作业的时候。发现这样的问题后，会文字提醒我们，或找我们谈话，要我们改过来，下次不改，老师就扣分了。”游珊又认真地回答。

“你们做的、老师以为错了的那些作业，是因为你们思考错误、还是有意追求、或是觉得那些问题由他人去做或他人会去做？”牛宏引导性地再问。

“读中小学的时候，我们没有想那么多，反正老师说的即时课本里说的，老师说的就是对的，除非老师所说是明显错误，不过老师最后都会圆了回去，让我们绕了一个圈再学课本知识。到了大学，我们作业的错是教材教参不熟、或思路有不足、或因为辩不了老师，多是这三种情况。”游珊回忆地说。

牛宏引导带启发地说：“那你们现在回忆过去的作业或行为之错，现在想来有没有可能是对的、或也不能算错、或错也不是那么彻底？”

“都过去了，谁去想那么多了？！现在手头上的工作都忙不过来呢！……”游珊也有点理所当然地说。