第七十三章 净TM扯淡！.jpg（1/1）

residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多residentialschool故意设置在resermunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统natipulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见，政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度，并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。

[1]smiths2001p257

[2]chrome-extension

residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多residentialschool故意设置在resermunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统natipulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见，政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度，并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。

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residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多residentialschool故意设置在resermunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统natipulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见，政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度，并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。

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residentialschool行政管理主要在于学校的选址和开办、强制招生、制定学校各项方案。基于这三个projects进行分析，就不难解释为何很多residentialschool故意设置在resermunities很远的地方。[1]来到residentialschool上学并寄宿的年轻人就可以杜绝被传统natipulsoryforstatusindianchildrentoattendeitheranindianresidentialschooloradayschool.”[2]theindianact在1920年的改革看似给了原住民家庭选择，其实并没有，因为通常没有走读学校可供原住民学生使用。除residentialschool外，上任何其他教育机构都是非法的。因此，原住民家庭如果不想让自己的孩子不接受教育，就只能选择接受residentialschool的教化。由此可见，政府对于residentialschool的招生呈鼓励态度，并且以法律为residentialschool的行政管理背书。从更大的的角度来说，加拿大的寄宿学校是加拿大政府殖民地理的一部分。

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