第七十九章 埋没了一年（1/2）

他就以他的手臂，格挡敲打那些板凳脚，然后是地下跪了一片的学生。还好那时还没出什么未成年人保护法，否则就只有学生欺负老师了。欺负一通之后，一声闷雷般沉喝，把学生们有罪无罪的都几乎通通吓破了胆。从此，这个班被他治服了。

庆幸的是，那天是晴天，学生们都跑出教室向天上看去，醒悟地道：“哦，原来大海是这样的！”

他的宿舍是半间教室那么大，布满了蜘蛛网，陈旧的木床，一张颜色斑驳的灰黑的办公桌，像一条伤痕累累的塘角鱼一般，靠在墙边。他没在学校开饭，而是在学校边上一位亲戚家开饭，至于他有没有去那里吃饭，并没有人知道。

教是教了，练是练了，但语言面貌的改变，需要长久的积累。

他的学生，最小的只有十一岁，而最大的都有好几个十七岁，十六岁的更不下五个之多，然而他这个班总人数才三十三人。班里那些十六七岁的学生，却不是考几年考不上的，而是那些在一到五年级中就不断留级的学生。

在严峻的升学压力下，风一一到学校就是教六年级的语文，他自己不担心，但许多老师担心，担心他没有经验。但也不必太过让学校领导在意，因为另一个毕业班是集中了全校成绩最好的学生，其中包括读了几年没考上的历届生，还有成绩出众的应届生，名为35班。他们才是负责全校升学率的班级！

山村虽然交通不便，但因为有报纸和电视的缘故，很多事情还是传到这里的。

再见吧，六六三十六班，走为上！

他深痛自己当初初中时因为方言的障碍，使自己学习跟不上别人。他如今当了老师，便在泥丘小学狠狠纠正着学生的语音，而且系统地重新教他们汉语拼音的发音，还要求学生经常查字典，特别是尽量用音序法查字典，猜错了音就另猜。虽然语音不好的人用音序法查字典效率很低，但利于记忆字音。

他精神充沛，把六年级两册书的知识点都刻在了蜡纸上，每册印了两张八开纸，交给学生预习、学习、复习之用。这算是六年级的宝典了，其中包括字音、词语、句子、文学常识、修辞、写作特点、背诵默写精要等等。

那天教的是《桂林山水》，他在讲课：“我看见过波澜壮阔的大海……”

两排教室的尽头，横着一排房子面向校门，中有几间宿舍，一间钟房（用铁丝挂着根四十公分长的铁轨，敲响时就是上课下课的命令），一间办公室。而穿过钟房后面是一个没有硬化的篮球场。这，就是泥丘小学。

风一并不愿意一直留在泥丘小学教书，虽然那里的人们需要他。需要他的地方更多，他觉得在一个只有二三十个学生的班里教书，而且资质勉强过得去的学生还不到十个，对自己实在是大材小用了。他要离开泥丘小学。

一个校门进去，左右各一排教室，每排均为四间瓦房，下为石砌，上是没有经过烧制的水砖，每间教室有两个窗子，一平米多大小，由木条构成，没有玻璃窗扇。

十七岁的小学生，向来都不服老师管什么的，而如今这位光头老师才十九岁，也就大他们一点，他们怎么会服呢？那次第一节课的时候，班里吵闹得像一锅开了的粥，好多学生手里举着板凳脚、扫把，大声说话和骂人的更是像全由女人构成的闹市一样。

风一很满意。他喜欢收敛与隐藏，喜欢有利而不用，但他并不喜欢真正的埋没。他可以做一个腰缠万贯、衣衫褴褛的“穷人”，走过繁华的街铺，而从来不买任何东西，却不想做一颗永埋地心的化石。

然而，她并没有回风一这个班，听说她后来病是好了，却转学去外地就读了。