第14章 莫拿孩子进行攀比（2/2）

而主张“人性教育”的北京市通州二中的教师李圣珍认为，这样的孩子优点集中，尤其是哲学思维发达，性格敏感，想像力丰富，如果从事文学、哲学和历史方面的学习，一定大有前途。

李圣珍说：“每个孩子的智能发展是不均衡的，每个人都有各自的强项和弱项。如果孩子找到自己的最强项，使潜力得到充分发挥，便可取得骄人成就。”

李圣珍早年曾教过一个学生，这个学生的父母看到邻居家的孩子因为一篇作文而被南开大学免试录取，于是，父母便强迫孩子学语文、写作文，不料一个学期下来，孩子的写作能力并没有多大起色。在和别人的攀比中，孩子的自信心也一点一点被消磨下去，最后彻底失去了学习的兴趣。不得已，父母把孩子送到了李圣珍老师这里。

在和这个学生接触的过程中，李圣珍发现这他并不像他母亲所说的“是个笨孩子”，除了有点自卑意识外，并没有其他学习障碍。经过一段时间的教育，这个学生对化学产生了浓厚的兴趣，李圣珍就鼓励他去做实验，去探索、去发现更多的为什么。这个学生的智慧火花一下被点着了。后来，这个学生考上了一所高校的生物化学专业，毕业后又考上了另一所高校的研究生。

有的孩子我们认为他“笨”，可能仅仅是我们拿他的弱项和其他孩子的强项比较的结果。很多时候我们只看到孩子的弱项，而没有发现他们的强项，如果哪一天我们发现了他们的强项，那么，他们就会变成这方面“前程远大的高材生”。所以，家长不要因为孩子在某一方面“不可造就”，就将其整个人及今后的发展全部否定了。

［育子心得］

1不要以别的孩子的标准来苛求自己的孩子。

2多夸奖孩子在某一方面的长处。

3当孩子老拿自己跟别人比的时候，做家长的应引导孩子做正确的比较，比出动力来。

［名人语录］

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内在的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

——洛克