第714章 普及教育的意义（2/2）

“其二，是统一性。统一性是贯穿始终的一个理念。是要立法，通过法律从始至终强调在全国范围内实行统一的教育，这个统一包括要制定统一的教育阶段教科书内容标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费、教师水平的标准等等。亦包括凡是大唐子民之中的适龄儿童、少年，不分性别、种族、家庭、贫富、宗教信仰等，均依法享有平等接受普及教育的权利，并履行接受义务教育的义务。其三，强制性。方才微臣说了，在微臣的庄子上，所有到了年纪的孩子必须去学堂接受教育，不去不行。其家人若是阻挠，必受重罚。这个就是强制性。让适龄儿童、少年接受教育，是法律规定的，是强制性的。谁违反，谁就要受到法律的惩罚。学生不想上学，学生要承担责任；家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；学校不提供相应的条件，也要受到法律的问责。同时达成这三点，教育才能够做到普及。”

“而这三点要同时做到，又何其之难！”李世民叹了一口气，说道：“公益性，需要朝廷出钱出物出教习先生，这些开支，几地倒还罢了，若是全国都是如此，呵呵，恐怕刘政会要跟朕闹脾气啊！且，光是不论出身与贵贱，就……”

李世民停下了话头，眼中蓦地闪过了一道寒芒。

继而，又摇了摇头，说道：“如此看来，反倒是后面那两条更加容易做到。”

夏鸿升点了点头：“是的，陛下。所以这事儿是急不来的，只能春风化雨，一点儿一点儿的来了。不过，十年树木，百年树人，教育本就是百年大计，只论一朝一夕，本就是不行的。”

李世民没有说话，而是沉思了起来。夏鸿升也不打扰他，任由李世民静默深思了起来。

好半晌，却见李世民忽而展颜一笑，对夏鸿升说道：“呵呵，朕今日到了泾阳，只看了看书院，就觉得眼界开阔了许多，眼花缭乱了。想来，朕还要在泾阳再多待上几日。”

夏鸿升不知李世民心里有想了什么，见李世民这么说，于是行礼说道：“全凭陛下做主，微臣自当为陛下作陪。”

李世民点了点头，忽而又笑道：“今日之谈，莫令旁人知晓。朕回长安之后，你且带泾阳县令往宫中一去。”(未完待续。)