【第1卷第64章】增加视频的用户粘性（2/2）

接下来，主角进入到课堂开始上课，涉及的课程涵盖了ai专业从大一到大四的所有必修课，既有《高等数学》、《英语》等公共课，又有《数据结构》、《程序设计》、《机器学习》、《模式识别》等重要专业课。

每个视频大约5分钟，摘取了一堂课的几个片段，拼接而成。

每门课大约包含7、8个视频，均匀分布在一学期的各个时间段，这样就可以达到“管中窥豹”的效果。

刘雨辰感叹：“风哥，你的这些视频在时间上很分散，显然不可能一次性完成，请问你是怎么拍摄的？”

竺风回答：“我一个人哪里完成得了？得找学弟们帮忙。这些学弟在了解我的想法后都非常支持，还帮我找了其他各个年级的学弟们一起帮忙，花了一年时间，用手机拍下了这些视频，我再进行剪辑、加上一些配音解说就可以了。”

“那你这些学弟们真不错。”

“是的，毕竟我是他们的学长嘛，总要卖我点面子。”

“可要是别的专业，乃至别的学校呢？他们又不认识你，那怎么办？”

“这……”竺风也深感为难：“恐怕也没有别的办法，只能照陈岩刚才说的做：花钱。”

“不止是钱的问题。”李松提醒竺风：“我注意到，你这些视频当中，老师的面部都打了马赛克，恐怕是因为没有获得任课老师许可的缘故吧？”

“对。”竺风没有否认：“都是学弟们偷拍的，我担心引起知识产权纠纷，就隐去了老师的面容。”

“这就是问题所在了，咱们将来即使请人拍摄，也要获得老师的同意才行，不然会有麻烦的。”

所有人都对此表示认同。

撇开拍摄方面的问题不谈，对于这些视频本身，大家都给予了非常积极的评价。

汪学涛大学念的是数学专业，一直到了大三，才对计算机产生了浓厚的兴趣，旁听了计算机学院的很多课程，算是个半路出家的程序员。

汪学涛以自己的亲身经历发表了看法：“风哥这些视频确实很实用，我要是早点看到这些视频，就不会到大三才开始学计算机了。”

这话让李松颇受启发：“对啊，谁说只有填报高考志愿时才需要看这些视频？在校大学生就不需要了吗？他们也可以参考这些视频，开展跨学科的学习，完善自己的知识结构，现在社会上不是很欢迎拿双学位的人才吗？”

“是哦，我怎么没想到呢？”竺风很兴奋：“要是这样的话，用户粘性可就大大增加了，几乎每个大学生都需要持续关注这些视频。”

“可是双学位很难拿的。”刘雨辰提出了异议：“学好一个专业已经不容易了，再学一个专业，那还不累死个人啊？”

李松“呵呵”一笑：“难是肯定的，但对于有些人而言，说不难也不难，咱们这里就有一个现成的。”

众人一惊：拿下双学位何其不易，这里才区区5个人，竟然就有人做到了？

李松用手一指陈岩：“就是他，计算机和心理学双学士，怎么样？”

众人顿时发出一片惊叹声：“岩哥这么厉害？”、“真人不露相啊。”

陈岩笑着说：“其实还好，像英语、高等数学等公共课的成绩是通用的，剩下的无非就是那些专业课了。只要你真正对另一个专业感兴趣，就会不畏艰难去学习，最后你会发现，情况并没有你想象的那么恐怖。”

李松点点头：“没错，兴趣是最好的老师。大学里，很多人都对别的专业感到好奇，但苦于没法一窥门径，竺风的视频能在这方面帮到大家。”