第225章 共情（2/2）

“也就是说袁培强是凭着经验才这么做的，是吗？”

“应该是这样，但这也于无形之中产生了类似于串供的效果。”

杨柏松见何礼变得如此理性，方才的抵触情绪降低了不少。

他主动向何礼解释道：“其实李友德在会上也并非是想暗示袁培强去做这种事情，他当初的动机很明确，一是将学校的负面影响降到最低，二是尽全力不影响学生们的日常学习生活。而且他认为周佳琳缢死于废弃宿舍这件事，除了上方锁一事无法解释外，再没有任何证据可以支撑这是一起谋杀案。即便这是一起谋杀案，那也应该是校外人员所为。”

“李友德为什么会有这种想法？”何礼问道。

“我会后和李校长单独聊过，他说学生到学校的目的是获得知识考上大学，老师在学校的目的是教书育人好好工作。在这样一种人员构成极为简单的大环境中，不会产生非得置人于死地的杀人动机，也没有毫无理由就去侵害人生命的杀人恶魔。周佳琳跟所有人都没有矛盾，不可能会是校内人员杀害的她。”

“所以李友德的态度就代表着学校的态度，你们在周佳琳这件事上表现的相对消极，不是吗？”

杨柏松虽不想承认，但话已至此只好妥协道：“你说的也许有那么点道理，我们在行为上并没有表现的很消极，但心态上确实发生了变化。加上后来和周佳琳的家属达成了赔偿协议，从学校的角度出发，只希望此事能早早结束。”

何礼坐回沙发上说道：“你们年纪大了，还是把孩子们想的太过简单了。”

杨柏松无辜地看着何礼：“学生的主业不就是学习吗？”

“每个学生都是独立存在的个体，他们有着鲜明的个性，学习固然是主业，可是他们会像机器一样只知道学习吗？”何礼自问自答道，“我也曾经是个学生，我能了解他们的某些想法。这时的孩子正值青春期，他们也许会因为异性的一颦一笑而欢喜异常，也可能会因为他人的无心之失而产生巨大的仇恨心理。如果这样的情绪无法在短期内排解出去，很可能会造成极为严重的后果。”

“你的意思是……周佳琳也许是被校内的学生杀害的？”

何礼摇摇头：“我现在没有任何依据可以断定这起案件是学生所为，只能说事一种猜测吧。不过，我希望杨校长您能帮我两个忙。”

“什么忙？但说无妨。”

“一是我希望您可以帮我们联系上周佳琳的班主任袁培强，二是我想再去事发时的宿舍看一看。”

杨柏松很是庆幸地回答道：“这个……还好你们来的及时，要是再晚个一年半载的，那栋旧宿舍楼很可能就已经被拆毁了！”