第四十九章 新鲜的字母表（2/2）

这……这怎么可能？

且不说周清庭惊诧不已，便是高得禄和周弘治也都全然不敢相信，面面相觑一回，周弘治耳听清妍还在读个不停，忙道一声停，向黎姜道：“朕委实没见过五岁的孩子能把离骚全都读下来的，因这书是你选的，未免有失公允，朕提议让清妍从后往前读，你以为如何？”

这样一来，便是清妍侥幸耍小聪明背住了全文，怕也不能做到倒背如流。

他原以为黎姜会抗议，不想黎姜毫不犹豫就答应了：“随便你要正着读反着读，总之清妍都可以。”遂向清妍点点头。

清妍小脑袋一晃，极是得意的将书本抬上几许，果真从后往前读起来。

又是一字不差！

这下子周弘治坐不住了，起身便从她手中将书抽出来，一看上头果然有猫腻，不由指点着每个字旁边的圈圈点点道：“不知贵妃可否给朕解一解惑，你这里头到底做了什么手脚？”

呃？黎姜神秘兮兮地轻咬一咬朱唇：“这却不算是做手脚，是陛下说的，只要我能教清妍识字，读什么书都可以。这上面的拼音字母，就是我教清妍读书的方法。”

拼音字母？那是什么东西？

周弘治和周清庭都有些不解其意，好在黎姜也不藏私，便上前一步，把《离骚》从周弘治手中拿过来，翻开其中一页，指点着一个“灵”字道：“你们看这里我做的标注ling，l是声母，ing是韵母，这一撇则表示第二声，拼出来便是灵字。”又一指均字，“同样的，这个jun中，j是声母，un是韵母，上面有一道横线，则表示的第一声，拼读出来就是均字。我只需把所有的声母和韵母教会清妍，再把四个声调的表示符号告诉了她，别说是一本《离骚》，就是四书五经，用我这个方法加以标注，清妍也照样可以从头读到尾的。”

这是什么教学法子？

周弘治怔怔看着书页上黎姜所说的各种字母，一时大感稀奇，遂又指其中一句“惟草木之零落兮”间的“零”字道：“如何这上面的标注却与灵字上的标注一般无二？”

黎姜解释道：“这就涉及到同音字了，因灵与零发音相同，是以才用同一个声母和韵母表示。声母表中有二十三个字母，韵母表中有二十四个字母，虽不是所有的声母和韵母组合都可以拼出音来，可用于读书识字却已经足够了，且也便于铭记。”

周弘治道：“记倒是不难，可是她又该怎么知道每个字的意思呢？”

黎姜道：“只要会拼读，字的含意倒也不难理解。可以把这书页上的字皆一个一个拆开来告诉她的意思，然后再组成词告诉她整个词组的意思，再造成句子，告诉她一个句子的意思，以此类推，通读全文便也就知晓全文的意思了。不过，说是这么说，但因今天这场比试来得突然，所以我只教会了清妍读，却还未曾告诉她全文的意思。”

哦？周弘治伸手在那书页上摩挲几回，重抬起头来问黎姜道：“不知你说的声母表和韵母表是否都带来了？”