第七百三十二章 自己动手（2/2）

“那真不是什么问题。”范无病心想钱算什么？如果能把这些人好好地利用起来，然后为自己培养出一大批实用型的技术人才来，那就赚到了。

其实如果不是碍于这些人都是军方背景，自己吃相太难看的话，范无病都有心将这些专家们给据为己有了，信息时代什么最值钱，自然就是专业人才。

一番商议之后，总装备部赞助了范无病两百名各类技术专家，范无病自己考虑了一下，磐石重工那边儿可以拉出两三百名技术专家来，再加上自己手里面攥着的几十名高级专家，完全可以把这个东南重工集团的骨架给搭建起来。

总而言之，如今最缺乏的还是大量的技术工人。

目前国内的职业教育对职业需要依存度依然比较低，长期以来，职业教育与职业需要的良性互动程度也比较低。

“重文轻技，学而优则仕”的传统观念根深蒂固，制约着国内职业教育的发展。

就以国内大部分地区的现状来看，很多人都是升高中无望，或者是高考无望。为了获得一技之长混碗饭吃，这才迫不得已转入职业技术学校学些的。

国内社会经济发展对职业教育的依存度仍然不高，企事业单位给职教毕业生的薪水不高，很多人仍然认为职业教育是低人一等的教育。

职业教育在其发展过程中地位和身份上的不对称，也造成了国内的职业教育始终无法和普通教育作为同一层次的内容为人接受，这就导致了一边是高校毕业生就业压力日益加大，另一边是技能型人才严重短缺。

以深圳为例，这几年中就出现了民工荒，但是根据各种调查分析表明，深圳真正存在的不是民工荒，而是技工荒。深圳技能人才缺口达五万多人。而随着社会发展，几年之后这个缺口大概会增长到三十万人以上。

技能型人才的紧缺，已经成为增强自主创新能力、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式、提高产业技术水平的制约瓶颈。

“国内的职业教育长期都过于校园化，缺乏社会性，过于规范化，缺乏职业性，过于学历化，缺乏实用性。”范无病忍不住对张部长说道，“国内的职业教育都是以学校课堂教育为主，学校与社会组织，生产企业之间有一定的鸿沟，存在重理论、轻实践、重学历、轻技能的现象。中等职业教育在管理上条块分割，而且大部分职业学校是由普通中学转制而来，没有摆脱普通教育的模式，并在与普通学校的竞争中处于劣势。高等职业教育往往成为压缩型本科教育，同样没有摆脱理论教育的模式。如果这种状况不改变，技术人才的短缺问题就无法解决。”

“关于这个，你有什么好办法？”张部长问道。

范无病对于这个问题，还是研究过一阵子的，因此当张部长问起来的时候，他就说道，“当然就是促进职业教育与企业培训的合作成为一种常态了。”

校企合作是职业学校小课堂与社会大环境直接结合的形式，也是鼓励企业参与教育教学，给学生提供参与社会实践的过程。

校企全作的职业教育使德国从废墟中崛起，使日本从低谷中起飞，使美国成为经济发达国家，也使世界其他国家更清醒地认识到产学结合的必要性。

其典型模式各国之间基本相同，有全职交替式，就是全日制在校课堂学习的学期和全职工作的学期交替进行，工作学期与在校学习学期的时间长度大致相等。也有平行模式，就是采用半工半读的形式。还有组合交替式或组合平行式，也就是前两种模式的组合。

“这样的话，如果我们组织一批师资力量，你们提供实践基地和生源，很快就可以培养出一批可用人才来。”张部长对此感到很有兴趣，“最近因为金融危机的影响，大学毕业生的就业率一直不很理想。如果我们可以招收一批相关专业的大学生，用三到六个月的时间集中培训，相信效果会更好一些，培训完成之后，这就是一批可用人才了。随后源源不断地培养各类技术人才，不但可以自己消化，也可以转让给其他的用人单位使用。”

范无病听了张部长的话之后，点头表示赞同，实际上他现在缺乏的是师资力量，大学里面的毕业生们，尤其是工科专业的毕业生们，因为这两年国企效益不好举步维艰的关系，一直是不好分配的，如果有了这个机会给他们，相信很容易就能够招收到自己希望吸纳的各类人才，经过一个时期的实践培训之后，确实可以胜任东南重工的一些重要工作岗位。

“只是也存在一个问题。”张部长又想起了什么，于是皱着眉头对范无病说道，“最近很多搞自动化工程和数控专业的学生们，都转行去搞IT行业了，看着互联网经济的火热程度，以及迅猛的吸纳人才速度，对于那些急着想要出来创业的人才们，我们怕是没有多少新引力的。”

“这个问题不需要太过担心。”范无病胸有成竹地回答道，“只要把头两期给撑过去，互联网的热度也就该下降了，到时候招收一点儿计算机相关专业的毕业生，就容易多了，你只会嫌前来应聘的人太多不好挑选。”

到了这会儿，范无病是只嫌纳斯达克为什么还不赶紧崩盘儿了，他们越早倒灶，他这边儿的人力资源成本和各种投入都会下降很多，这个可是实实在在的利润。

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