48、《我的二十年》——模仿力（1/2）

四年级那年，我换了语文老师，就是那位给我的语文打下了结实基础的老师，那一年，班上还来了一个插班生，女孩子，叫韦玮。

这应该是我整部文章中，第三个也是最后一个出现的全名全姓的人了。

她给我的印象非常深刻——优等生都是这样的。

新来的班主任给制定了一个规矩，每天早课由小组组长收作业，没写的，自动站起来，座位后移，后面写了作业的学生，“升级”到前面。

班级的位置陈列一般四个大列，每个大列分为两列八排，五排以后的位置，坐的都是老师学生眼中品学皆劣的学生，三排到五排，坐的是中等生，一排二排，坐的就是品学兼优的好学生了。

我常年游走在四五排间，偶尔放纵自己一回，不愿写作业，就滑到六七排去了。

韦玮刚转学来的时候，坐的是第六排，那天，她是坐在我后面的，然而凭借着这样的晋升模式，她很快就蹿到第一排，并保持自己雷打不动的位置，且成功成为班上的正级班长。

当然，我们都是服气的。

五年级，我被查出患上近视，由于常年徘徊在四五排，要看清黑板自然是有点吃力，老师倒是十分通融的在第一排，就在韦玮旁边，给我安插了一个“特殊位置”，方便我能看得清黑板。

在她旁边，坐了一个星期，我终于还是戴上了有着知识象征的眼镜。

毕竟特殊化不具备永久性这样的特性。

回到自己的座位以后，我开始发现，自己写字慢慢在向韦玮的字迹靠拢。

她的作业永远是字字娟秀，很少有女孩子的字能像她这样，有着小家碧玉的内敛，但是一撇一捺之间，又藏着些许豪放的笔锋。

当时的她，不过是一个五年级的小学生而已，但字迹足以碾压我工作后认识的许多同事。

我在跟她做那一个星期的同桌里，很多时候喜欢趴在桌上看她写字，一笔一画之间，力道如何使用，落笔如何带出，那时的我还不懂这些，只觉这字好看，我也想写这样的字。

幸运的是，我的模仿力还算不错，只不到一个星期，我便写出了同她一般无二的字迹，但只做到了神似，拟态而未求得其真。

然那时候，同龄人哪里会计较这么多，连韦玮自己也承认，我与她的字迹很相像，可她并不觉得懊恼，反而觉得，有个同学因为模仿她的字迹，作业质量提高了不少，这是她作为班长的骄傲成果。

于是她更频繁地让我临摹她的笔迹，甚至会认真让我看她书写更多字，以求得我的字可以真正与其相似。

六年级，我的笔迹与她已是形似神似，班上很多同学甚至因为羡慕韦玮写得一手好字自己却不得而向我学习。

大部分同学的诉求都是，“我也想学韦玮的字”，然后希望我能教她们，如何能写出像韦玮一样的字。