126 浦川的学习方法（1/2）

昨天是分析课文，讲解高频单词以及重要短语、今天是语法学习，重点短语造句与运用，仿用典型句型造句，昨天的作业完成的好的，今天学习就不会太吃力。

但misswu整个教学过程中没有一个汉字，却让莫半夏特别的吃力。莫半夏眼睛得紧紧的盯着老师的嘴部，耳朵一直要竖起来，不能漏掉一个单词，否则就会对老师的意思领会不清楚。

英语作业是写百字短文，要求至少要用到十个重点短语中的六个，六个典型句型中的四个以上！以及明天课前听写高频单词五十个！

语文课选的班主任刘老师，莫半夏是少数第二天第二批选课的人！特别是在高20班，刘乔芸对莫半夏感官很复杂。

一个入学前就对浦川似了解非了解的学生，幻想着半工半读。

说她缺钱吧，她跑到了八楼消费，刷的还是罗总监的副卡。说她是有钱有背景吧，也未必，所有日用品都用免费配给的低档货，或实验品。

说她是质优生吧，她仅仅以b等成绩入校，说她不是吧？她又是高一20班唯一的一个百名榜学生。

说她安分守己吧，她居然敢接古尔多的任务；说她高傲自大吧，她又特别歉和随意。英语还敢报每日上新课的班级，偏偏口音失误多得让小吴的眉头都能夹死苍蝇。

“莫半夏，把《沁园春长沙》给同学们背诵一下！”算了，还是测测她的底吧。

莫半夏站起来，声情并茂的将***这首词给背诵了一遍，还好，她在昨天晚上复习、今早上早读的时候，因为喜欢就背了下来。

“看来预习得不错，那你说说***创作这首词的背景，***通过这首词想表达什么？想要达到什么目的？”看见莫半夏拍着胸口就想坐下，刘乔芸脑子一热，将下堂课才会提的问题提前问了出来。

“啊，时代背景？表达什么？想要达到什么目的？”过些问题她没想过耶，莫半夏只能眨巴着眼可怜兮兮的看着刘老师，难道又要被扣分了？她今天不会是踩到狗屎了吧？那么霉！

我们学习一个人文学作品，就要了解那个人的经历，了解他所生活的时代背景，了解他创造这篇文学作品时是怎样的一种心境，想通过这部作品表达什么？有什么目的。而非仅仅的理解文学作品的内容，仅仅从文字里去猜作者的意图！

沁园春这个词牌***一共写了两首比较出名的。我们课文这首是写于1925年，长沙，当时的毛泽东离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。从1911年到1925年，十四年间，毛泽东数度在长沙学习、工作和从事革命活动。

其间的辛亥革命、五四革命、一战、十月革命、1921年中共成立、1922年中共二大，1924年国民党一大，国共合作，即将进行的北伐对他影响至深。他此时写作的《沁园春长沙》，想要表达就是‘指点江山，激扬文字’救国民于水火，救中华民族于危难……