第388章 第一阶段（2/2）

“有些奇怪……”

嘁嘁喳喳的低语声使得广阔的大厅瞬间变得热闹了起来，不过这样的热闹并没有持续太久。所有通道均可使用，请新生们有序通行的提示音直接在大家的脑海中响起，并引导他们离开站点，从站点对的那面墙壁上已经敞开的交通大门内登入通道，进入学校预先分配的上课地点。

“真有趣。”克里兹遵循着人群的流向进入建筑——他打算试一试“传送光环”这种感觉起来就很“厉害”的东西。

“正在检索传送申请者身份……”

“正在确定目标……”

“正在确定目标周围区间是否满足传送要求……”

“传送大概需要多久——”

“传送完成。”

“哎——？！”想问的话刚刚在自己的脑海里组成，自己便已经坐在了“座位”上。

“啧。”克里兹只能先把没问完的问题咽下去，他看了看这间屋子的布置：宽敞明亮，陈设简单，地板和天花板并不是完全平整的，而是呈现出一定的阶梯形状。如果自己坐在座位上时所面对的是这间屋子的“前方”，那么屋子前方的墙壁上的，看起来应该是一类用来进行投影的设备也出现了适应阶梯形状的弯曲与上方扩散，这一切……似乎是为了能够使得“后方”的新生们能更好的接收信息而设计的？屏幕？

而大屏幕的两边，则对称存在着两道“门”。同自己一样的新生们正陆陆续续的通过那两道门进入这里。在这个过程中，克里兹也注意到，他们只是一部分，还有可能是三四成的身影是直接“闪现”在他们对应的座位上的——他们估计是跟自己一样，也是选择了传送的方式。

“挺有趣的……等等，这样进来的话，那该怎么离开呢？这里也有对应的传送光环吗？还是说必须要“走”出去？”这样想着，克里兹稍微欠了欠身子，躲过了一个从他身旁路过的、衣着和发型都十分夸张的路人新生。

“好麻烦啊……这样子还过不去常规的传送光环和一般的升降结构，还需要走专门的通道……打扰各位了，还请让一下！”

“……打扰，让一下？”

望着向自己身后缓缓滚去的巨大毛团，克里兹忽然感觉自己似乎明白了一些事情：

这个“帝国”支持自由，支持个体在很多方面选择风格迥异，选择与他人截然不同甚至格格不入。除非违反触及阈值在自己看来很高的“极限”，否则，帝国现在可以说没有任何一条“硬性规定”来限制个体在这方面的选择和决定，但是……

帝国的基础建设系统可以——超出某些阈值的附加结构需要用专门的途径才能转运。

大家的选择可以——在一定范围内，受到打扰是可以容忍的，但是这容忍不是没有限度。一旦超过限度，而做出这种决定的事主的眼力见又足够低的话，那么……如果遇到不满程度足够高的人，恐怕他、她或者它会来帮那些做出妨碍别人正常行动与生活的个体“上上课”的。

自己的想法和认识同样可以——虽然细节部分已经有些模糊，但是自己依稀记得，在来到秩序现实之前，在那片混沌之中，“系统”展示给自己的东西和自己体会到的东西中也有与此相关的部分——过度烦扰、影响他人后得到的回馈和自己的感受共同在在自己心中融合成的滋味并不能说多么令人舒适。如果在躯体形成之前的那个阶段里，这样的引导做法普遍存在、被普遍的赋予给新的生命，那么……应该说几乎所有的人都会因此而在意到这一部分，并且在这之后做出足够恰当的改变。

“是不是……那如此说来，第一阶段的课程，是不是绝大部分都是这些内容？认识周围的各种事物，然后根据这些认识再学习如何让自己与它们和平发展，然后再把它们换成他们——”这些内容顺理成章的从克里兹的想法中层层浮现出来，就好像一条正在被从迷雾中牵扯出来的脉络……

没扯完。

“新生们，上课了～”

突然从脑海中出现的话语声打乱了克里兹沉浸在自我中的思考。他使劲眨了眨眼睛之后才发现，之前房间中的“熙熙攘攘”已经平息下来，整个房间座无虚席。而房间前端的投影幕阵列中心初对应的地面上不知何时“生长”出了突出的平台和一张桌子。

“各位新生你们好，我是3—3—5—ui99553，是各位经过初级阶段时的总负责人。”

“总负责人？老师/引路人跟总负责人应该不是一个意思吧？如果这两个身份互相绑定的话，那么我们会有多个负责人吧……”

“感觉这位老师好年轻啊……似乎跟我们差不了多少？”

“但是气质和透露出来的感觉……32—po342667，你感觉如何呢？”

“差别还是挺大的……”

“他的识别编号……三级五等权限？应该是这个意思吧？权限等级对应的职务和负责范围是……”

讲台上的身影并没有制止台下有些凌乱的信息交互，等到各种各样的沟通方式带来的扰动都平息的差不多后，他才缓缓“开口”说道：

“各位新生生命能够正常来到这所初级学校，根据入学前的基础要求作为出发点，相比各位对这一部分的信息已经有了较为明确的理解和认识，这一方面我们不再赘述。如果各位仍有不解之处，可以继续翻阅相关论坛或其他站点获取相关信息，或者同我以及其他的任何一位负责人沟通均可。下面，我们开始进入第一次学习流程，请大家召唤出自己的网络终端并跟随我的指导进行调试，自身与终端能进行良好的交互这一前提可以有效提高主体的信息接收效率……”

“原来还可以这样？！”

“这一部分原来可以调节吗？”

“好多站点……跟之前根本就不是一个数量水平的……”

内容前所未见……”

“新生们，初级教育所涵盖的内容主要包括以下几个方面：认识世界、学会为人、学会处事。而后两者，则是根本中的根本。教授时，它们可能会对应很多内容、想法和实例。但是在遥远的未来，对于独立的个体而言，它们所能留下的或许只是几个念头、几个下意识和几个方针——一个个体行事为人指导性的、根本的念头、想法与方针。”

“下面，我们先从认识世界开始……”