第一章 本科评估（2/2）

建宁暗暗捏了一把汗。

幸好她在被听课之前去听了好多老师的课。发现得分高的老师基本上都是先把课文大意滤清，然后讲单词，再讲句子讲段落，讲语法，然后讲练习，最后布置作业。

评课最主要的是看学生对你上课的反应。学生如果听课认真，师生互动良好，来听课的人则无话可说。

她上第一节课的时候，知道自己第二节课要被听课，于是把第二节课要讲的练习用ppt展示出来，叫学生预习，告知他们一会将会有大规模的人员进来听课，让他们想好答案。

好在她上课时被听课的那个班级的学生是她教着的班里面最乖最听话跟她关系处得最好的一个班。

大批人员走进来，坐在教室后面听课的时候，学生好像被打了兴奋剂，个个精神抖擞，无论她问他们什么，他们背诵过的答案脱口而出，全班同学腰板挺直，眼睛炯炯有神地盯着她的一言一行。

一节课下来，她没事。只是被告知书写还需要提高。

事实上那节课她只在黑板写了一个单词。其余的内容都是用ppt展示的。

真是一叶知秋啊！

后面她看到自己的分数排在全系中上，悬着的一颗心终于掉了下来。

她亲爱的学生们啊！你们可能不知道老师有多感激你们，感谢你们对她授课的认可和配合。

纯真的你们，是老师纷繁悲凉的人生路上，唯一的精神支柱和寄托。

教学，是她多么热爱的事业。

被听课的何老师和苏老师没有她那么好运。她们俩的分数排在全系倒数几名，排在后面的竟然还包括她的大哥，高老师。

高老师被听课的时候，她也去了。

他讲的是他最擅长的词汇记忆速记法。用ppt讲的。

她听得云里雾里，一头雾水，不知道学生听懂了没有。

虽然刚来时她经常去听他的课，知道他很受学生欢迎，不过刚进教育行业的她，懵懵懂懂，哪知道什么叫上课上得好，什么叫做上课上得不好。

她只知道大哥说话幽默，学生喜欢他，他是全校最受欢迎的英语老师。

头脑转得比风车还快。

是她一直以来崇拜和敬重的对象。

那天她抬眼看学生的反应，觉得大部分学生也和她一样，听得一愣一愣的。

另外一个排名靠后的老师的课她也去听了。该老师讲课的模式和她差不多，就是学生反应淡淡的。

她不认为谁比谁上得好。

做老师的，除了个别道德败坏腐化堕落者，谁不把学生当成自己的孩子看待？认真负责地备好课，上好课，费心劳力地陪伴学生成长。

欢喜他们的每一点进步，黯然神伤他们的每一点退步。

高老师的学生听课时反应不佳，她认为应该是高老师讲得太深奥了。

自己听不懂，那肯定是她对词汇记忆法没有研究。

她一律给他们打了90分上下的分数。

后来她看了别人打的分数，才知道自己真的是一头没脑子的猪。别人打的分数可是因人而异的，有的给打90分，有的给打70，有的给打60或不及格。

不过让她给别人打六七十分甚至不及格的分数，她打不出。

如果她知道这个打分那么重要，直接决定一个老师职业生涯的生死存亡，她大概会给高老师和另外一个老师多打几分。