第一百四十七章 数理化(1/2)
长远的做法虽然麻烦,但是最稳定,综合起来就是一句话,知识传承,而后创新。”
钟进卫先给崇祯皇帝一个总结,然后开始细:第一,开展全民教育,首先都要会读书识字。这是基础。只有这样,经验才容易累积,才容易传承。”
全民教育这个事情,之前已经提过一回,而且崇祯皇帝已经答应从国企利润中拨出教育经费。所以,这个没有问题。
但在徐光启听来,却是一个天大的消息。他想插话,却见钟进卫在滔滔不绝,只好先忍住不。
第二,在全民进行基础教育后,再进行细类教育,农民就专注学习农业类的知识;商人就学算账,记账;木匠就学木匠的知识;铁匠就学习铁匠的知识等等。”
钟进卫知道这里要强调下,就道:陛下,这些学习不是言传身教,那样知道的太少,万一师傅有个好歹,很可能就来不及传给徒弟。陛下可以想一下,如果上古以来,没有发明文字。只靠言传身教的,现在会是什么样子,由此可知知识通过文字来传承的重要性。”
崇祯皇帝听得点点头,按照这个法,能显而易见地知道各类手艺通过文字传承的必要性。
钟进卫并没有停下来让崇祯皇帝发表意见,继续道:另外,臣所指的是,这些学习是系统的学习,不但要传授怎么做好,而且还要知道为什么这么做。这些就必须去学堂才能学到,毕竟一个老农不可能懂那么多。”
强调完这个内容后,钟进卫就接回刚才的思路:这个细类教育分阶段,从基础到复杂,每一个阶段之后,就进行选拔,把里面的佼佼者选取出来进行深造,学习更深奥的知识。如此反复,最顶尖的那批人进入研究院进行研究,就事半功倍了。”
崇祯皇帝根据钟进卫的描述想象起来,大明一亿五千万人中层层选拔出各行各业最顶尖的一部分人,然后出来做事,那会做出什么样的成就呢,真的很期待。
好,等国营企业成立后,朕一定会抓全民教育。”崇祯皇帝答应钟进卫。
陛下,臣有一事。”徐光启终于忍不住了,打断了崇祯皇帝和钟进卫的对话。
崇祯皇帝这才想起边上还站了个礼部左侍郎,转向他,笑着问他:徐卿,你有何事?”
陛下,如果在大明进行全民教育,臣恳请陛下加入数学这课。”徐光启满脸庄重,诚恳地请求道。
没想徐光启也会来凑热闹,崇祯皇帝很有兴趣,问他道:全民都学数学,徐卿的理由是什么,给朕听听。”
徐光启在去年上的时候就想了,但因为刚好遇到崇祯皇帝遇刺,就没写上,现在终于有机会出来了:是,陛下。”
接着,徐光启就向崇祯皇帝分析起数学和其他科学的关系,数学在生产实践中的作用。
利用数学,可以计算日月无星的运行,从而推测晴雨水旱,此其一。”
第二,精于度数,能造作机器,力任重,制作各种机械,以供民用,以利民生。”
崇祯皇帝听徐光启了两点,觉得很有道理,就认真的听了起来。
第三,天下舆地,其南北东西,纵横相距,纡直广袤,山海原野,高深广远,都可以用数学方法测绘,道里尺寸,悉无谬误。”
徐光启看崇祯皇帝在认真听着,就得更起劲了:第四,数学可以用于兵家营阵器械及筑治城台等,精于其法,有裨边计。”
83中文网最新地址www.83zws.com本章未完,点击下一页继续阅读。