第100章 100学生社团（1/2）

金校长说，“你是团高官，主管所有社团，我认为你应该在这里发力。高老师在所有班主任老师里面很有威信，高一高二的级长和所有班主任都被他领导，常年在教务处协助编功课表及考试安排表的任务，跟高三老师也关系密切。高三老师他们是学校的科研和业务骨干，具有丰富的理论水平和实践经验，完全能够胜任最重要的工作。蓝副校长长期以来收集了大量国内外相关资料，已有相当的前期成果。教务处成员全部配有电脑，能熟练上网查阅相关资料。教务处主任孙主任善于利用图书馆丰富的资料，能为其在资料查询方面提供方便；教务处姚副主任是英语教师，熟练掌握1—2门外语，能够阅读和翻译外文资料。蓝副校长也同意资助并制定了相应的配套措施，承诺配备研究需要的设备、研究经费以及高老师的研究时间以保证他的实践顺利完成。”

“谢谢校长，真的十分感谢。”洪老师听了直冒冷汗，看来只能转向学生工作，学生社团方面入手了。于飞，我就指望你了。

于飞此时也没有闲着，就在洪老师开新教师培训会的时候，于飞也召开了高二一班的班干部会议。

“洪老师不在，我们自己召开班干部会议，真好体现班级自主管理。大家都来说说如何管好班级纪律吧。”于飞说。

李丽说：“记得牛老师初次走上讲台上的第一节班会课的情形，那是他作为一名班主任新手而上的第一节课。在这节班会课上，他并没有模仿一般的班会课流程，而只是言简意概地提出了三方面的要求，一、尊师；二、守纪；三、互动。别看只有三条，其涵盖的面却很广，只要这三方面都做到了，形成良好的班级氛围就水到渠成了。针对首次班会课上提出的要求，在此后的班会课上通过放映教育类视频、学校广播讲座、学校心理讲座、学生演讲、并通过学生承包班会课等形式来拓展这些主题，不断地强化、深化，以此达到良好的教育效果。此外，经常召集学生代表共同商议制定出本班班级管理制度，用规范条例约束学生，努力促成学生尽快形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。利用班会课特别强调要树立——集体意识、团队意识，进一步增强班集体的凝聚力和向心力。”

于飞说：“高一时，牛老师让我多关注班里的后进生。我立刻注意到的李军，你们记得吗？个头中等，长得有些壮实，性格开朗，个性显明，脾气较为暴躁，喜欢躲在厕所抽烟；经常迟到和旷课，成绩在班级后十位，是个典型的后进生。经过仔细的调查之后证明这些事件确属事实，并认真剖析和反思了其中的原因后，我作为班长，采取了相应的措施来积极的转化这名后进生。

我以朋友的身份多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师、同学、朋友是关爱、关心他的。

他喜爱电脑，而且有较强的思维能力。因此，我课后经常与他交流有关电脑知识，遇到估计他能完成的题目尽量让他讲解给我听，不管他回答正确与否，都尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。

我请牛老师让将他学习小组组长。一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。

我和李军的家长进行了彻底的沟通，并针对这些问题，具体、明确地提出了一些要求，共同制定了一套培优转差的方案。