第四章 学习（2/2）

向这些孩子比划着说，谁先学会今天的汉语拼音谁就可以吃到这只兔子，果然美食的诱惑是巨大的。

在林峰的美食的诱惑下，这群孩子们慢慢的学会了今天的汉语拼音，果然所有的事情没有一顿美食不能解决的。

林峰的美食教育法取得的效果不错，几天之后这些孩子学会了越来越多的汉语拼音。

当这些孩子学会了汉语拼音之后，林峰开始交给这些孩子们一些间的汉字和汉语拼音的的规则。

但是林峰又遇到了一些麻烦，这时候没有纸，林峰也没有找到竹子，更不用说即使用竹子，但石头做的到也没办法向金属刀那样可以灵活的在竹子上书写。

最后林峰带着这些孩子们去捡一些石片，他将这些文字刻在石片上，并且在这些文字上注上了拼音。

石片上分别是写着日常用得到的东西的名字，然后林峰再带着这些孩子认识石片上的东西。

每天教会这些孩子三四个石片的词汇，然后就让他们在棚子里面读这些词语，这些孩子将这些词语的读音熟悉之后，林峰就会让他们用树枝在地上写几遍。

第二的时候，林峰就会检查这些孩子的昨天的功课，不会读和写的孩子，林峰会罚这些孩子做一些寻找石片和看一些木头的活干，会读和写的孩子，林峰会给他们做一些美食吃。

对于这些孩子来说，干活并不算是惩罚，他们学习大的真正的动力是吃的东西，这些食物对他们的诱惑太大了。

慢慢的，林峰将一些日常用的比较多的词语全部交给他们之后，林峰又开始交给他们一些间的数学知识。

每次烤肉的时候，都需要钻木取火，但用手旋转木棍的方法太慢了，林峰想着能不能用其它的方法取火。

本来林峰想找一些燧石，但是找遍了周围都没找到燧石，只能想办法是钻木取火变得省力一点。

林峰用石片在干树枝上刮下来一些木屑，用这些木屑代替干草，然后用灌木枝加上一些坚韧的藤曼做了一张弓，把钻板削出一个平面，把钻杆绕一圈到弓绳上，顶部找一个小木板做顶盖，一只手用小木板固定住钻杆，一只手来回拉弓。

这种方式比原来的方法省力多了，林峰将这种方法交给了他的学生，这样林峰每次取火的时候都可以偷懒了，让自己的学生帮忙取火。

今天，林峰决定不让这些孩子学习汉字了，听到这个消息的孩子们高兴的跳了起来。他准备带着些孩子去河里摸鱼，以前的时候，因为没有火，所以部落的人不怎么吃鱼，生鱼肉的腥味太重了。林峰嚷着些孩子每人拿了一根矛，在河流里插鱼，经过一上午的时间，林峰他们抓到了一堆鱼。

林峰让这些孩子生好火，自己烤起鱼来，他很快就烤好了一条鱼，将这条鱼递给这些孩子，不过他们不怎么情愿吃鱼，可能他们依旧认为鱼肉很难吃，不过吃了一口后就开始狼吞虎咽起来。

吃完鱼之后，林峰带着他们回到了部落，他们在河边烤鱼吸引了其他的人前来捕鱼，然后，每天河里都会有一些部落里的老人来河边捕鱼，增加部落里的食物。