第七百七十章（1/1）

续发展等全球性策略的重要性，为以后成为全面的高素质人才奠定坚实的基础。本人根据多年教育经验，总结了新课程背景下关于地理教学原则的相关知识，仅供参考。

一、地理教学原则的定义及作用

教学原则是人们在长期的教学实践极其根据客观规律制度下创造出来的，是教学工作中应当遵循的基本要求[1]，而且不同的教学目的和任务也需要不同的教学原则。教学原则反应的是“教”和“学”的客观规律，它规定了教师在教学过程中实施优化教学所必须遵循的基本要求。因此地理的教学原则不仅是确定教学内容、考虑教学配置的重要依据，也是选择地理教学方法的重要依据，地理教学目的的不同，选择的教学原则也不尽相同，例如：某节课是以训练地理绘图技能为教学目的的，教学原则就应该是先选用讲解、演示的方法说明基本要求，然后再选用练习法、实践法让学生训练，达到掌握绘图技能的目的。

地理教学原则在教学的各个方面都有着极其重要的作用，新课程模式下的教学内容也都要依赖教学原则，它对于地理教学的各个环节都有着统筹安排的作用，然而我国现有的教学条件下，有很多原则在实施中存在着一些问题，比如教师的教学方法跟不上新型的教学内容，新课程与传统教学方法存在矛盾等等，这就需要学校和教师的共同努力，不断的完善教学质量，充实自己，早日将新型教学原则应用于实践之中，提高学生的学习兴趣。

二、新课程背景下的教学原则探析

（一）进行趣味性教学，培养学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，对于一些需要学生努力思考才能理解的地理知识，有的学生会感觉很困惑，这就需要教师以趣味性教学的方式去引导，例如，在讲解国内气候这一学时的时候，这个知识点要求学生掌握气候对我国工农业的影响，如此枯燥知识点可能会让学生很困惑，还容易造成课堂气氛的沉闷，让教学活动变的很艰难，对于这种情况，教师可以做一个关于气候对我国工农业影响的多媒体视频，并由此引申出探索当地气候与工农业关系作为下一个方面的着手点，不过这样的视频要具有真实性，让学生觉得与他们的生活息息相关，在这种手段下，以学生熟知的地理事物或现象作为教学事例，不仅能让学生深刻理解当堂所学的地理知识，更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜，这样才能让学生更喜欢学习地理。兴趣的提高说明我们上课不能只注重讲授理论知识了，脱离生活及缺少趣味事例的地理课堂是极其枯燥无味的。通过这些生活化知识的学习与趣味案例的分析，同学们的兴趣爱好一下就被吸引到了地理学科上。这样将在很大程度上激发学生的学习积极性和主动性，从满足地理探索欲的高层次上建树地理学习兴