第0279章 文化与课程艺术课程（1/2）

学校里面有的艺术生神似那只猫咪，主张增加文化课数量、减轻艺术课程数量的教导管理人员就是那猫咪的“主人”。

猫与主人只见有了一条无法逾越的鸿沟，就好像隔了天涯海角无从相会，可他们几乎天天都能够在学校里面相间，然而就算他们天天都相见了，他们彼此的心中所想也像是隔了十万八千里一样，遥不可及。

这就是人与人之间交流的障碍，转而来说，那就是老师与学生，师生之间的情感障碍。文化课老师一昧的抱怨自己的主课课程为什么越来越多，语文、数学、英语、科学、历史与社会、思想与品德，这些课程原本基本上一天就一节，现在怎么都两节了？老师们感到自己的工作压力越来越大，原本备课只需要备好一节课就可以了，可现在往往要备好两节，工作量整整翻了一倍。无论是谁，一时半会都是没有办法直接接受的。

相反的，那些艺术课老师的课程一下子少了许多，因为都被文化课给占去了，原本占有一席之地的艺术课就像是被逐出了场外一半，只剩下了一点点的分量还存留在场上面。原本的时候，艺术课的比重能够和文化课五五开的，甚至还有势头往上窜，大有赶超的趋势。

然而现在，真是应了那一句话，”风水轮流转“，现在当家做主的完全不是艺术课程了，它就像是一个风烛残年的老人，此时此刻已经走到了油尽灯枯的地步了。

然而，艺术课的课程比重被降低下来，作为艺术课的老师们，并没有因此而感到高兴。尽管那些老师们需要上的课程少了，原本有好多好多节的课程，现在直接被砍掉了一半，每天的课程安排非常轻松，然而他们并没有因此感到一种如重视负。他们非但没有因此而感到一种轻松，反而感到了不安。