第九章 教育要从孩子抓起（2/2）

心说他们也是国家的朵，唐朝的将来也有他们的一份责任。

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”不知怎的，赵子卿突然就想起了这句由明代顾宪成所撰的对联。

也许是因为其读起来朗朗上口，所以不自觉地就念了出来；也有可能是这里的情景太符合，才有了如此的感慨。

“风声雨声。。。。。。。家事国事天下事，事事关心。啧啧，上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心，极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。好一副对联，足以流传千古。敢问阁下是？”赵子卿突然听到左面传来一道声音，转头来看，竟不知其人，想来可能是县学里的老师。

“县。。。县令大人？”赵子卿转过头的时候，来人正好看到他的面目，顿时把他给认了出来。

“属下张陵见过县令大人。”

“你认识我？”赵子卿很惊讶。

“大人每天忙于农事，多次下到田间帮助百姓，又造曲辕犁，挖锄，铁锹，钉耙等先进农具，利国利民，属下怎么会不知呢?”张陵是这县学里的老师，他曾经几次见过赵子卿。

况且，他身为县学的老师，要是连县令长什么样都不知道，那他这老师也是白当了。

“哦，是吗？“赵子卿表面上一副不为所动的样子，其实内心里还是很得意的。

“大人，刚刚那对对联当真是大人所作？”张陵比较关心这个。

赵子卿有些尴尬，要说是自己作的，可能会被很多人骂无耻，毕竟他这属于盗版。可要不说是他作的，那该说谁呢？顾宪成？可人家还要几百年才能出身，这能行吗？

“随口说的，不足为奇。”赵子卿摆手道：“本官且来问你，县学里平时都给孩子教些什么内容？”

张陵的注意力被赵子卿给转移了。

一听县令大人问起教育的情况，急忙回答说道：“回大人，县学里主要教的是儒道两家的学问，包括《论语》、《孟子》、《老子》等书。”

赵子卿一听，皱眉问：“孩子们学习积极性怎么样？”

“很好。”张陵干脆地回答说。

赵子卿点点头，然后缓步走到一间学堂前，透过窗户朝里面看。

“这。。。。这也叫很好？”赵子卿问张陵。

“怎么了？大人。”张陵疑惑不解，说道：“这些孩子们都念的很认真啊！”

“整个学堂也就二三十人，睡觉打盹的起码有二十个以上，这也叫很好？”赵子卿压低声音问道。

张陵一听，瞬间明悟了。

“大人，孩子们一直以来都是这样的，这能有十来个认真听的已经很不错了。”

“呃，关键是你们讲的这些内容孩子们能听懂吗？”赵子卿有些不满。

《论语》如果老师讲的好的话，聪明一点的孩子应该能理解，可《老子》这样的书可就不一样了。

他可是很清楚，这《老子》，现代的高中生理解的没几个，背完整的也没几个，极为晦涩难懂。

他以前的高中语文老师就给他们讲过《老子》中的一段：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名天地之始，有名万物之母。故常无，欲以观其妙。。。。。。”

这段，应该说好多人都念的很溜，可老师讲解起来的时候，连连解释了三遍，都没人听懂的说的是什么道理。最后由于难懂，老师也放弃给学生讲《老子》了。

现代老师的思维可比古代的要开放许多了，讲的如此灵活哨，也少有人能懂，更别说古代了。

可他也知道，李唐是信奉道教的，更是将老子李耳奉为道教始祖，自家的祖先。

县学里有这一教学内容也是难免的。

“大人，读书这事，都是靠悟性，如果资质天赋不够，再怎么教，也是没有用的。”话里的意思很明显，就是能读懂就读懂，不能读懂也就算了。

“既然这样，那教育目的何在？”赵子卿不悦，道：“须知教育得目的在于提高民众的文化素养，一个孩子听不懂，那是悟性问题，三个孩子听不懂，这可就是老师的问题了。作为老师，就应该努力让孩子听懂。”

“大人，孩子们不想听，你说我们能有什么办法？”

“任何问题都是可以解决的，孩子们不想听，那就想办法让他们想听。”赵子卿着力强调道：“总之，教育得从孩子抓起，不可松懈。”

张陵听了，觉得他说的有些道理，可还是不知道要怎么做。

“大人，具体要怎么做呢？”

赵子卿心里暗暗鄙视了一下张陵，这种问题都要问，这要是放到后世，一准就是被撤职的下场。

什么都要上司来出主意，那要你做什么？

”很简单，孩子们都喜欢听人讲故事，那么你们作为老师的就可以尝试将所要讲的做人道理用一个小故事讲出来，这样孩子们不就能听进去了吗？“

”讲故事？大人，属下这哪会啊？“张陵顿时苦着脸说道。

赵子卿顿时脸黑，这也不会，那也不会？你还会干点啥？

”看来，还需本官好好引导他们。“