第183章 给教材挑错（1/2）

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大礼堂内，所有人的目光终于不再聚焦在李礼一个人的身上了，大家全都吃惊地望向了站起身来的薛老师。

同学们议论纷纷：

“哇，那不是教音乐的薛老师么？”

“薛老师果然正直啊，和她教课时候的教学态度一模一样，眼里绝对容不得砂子！”

“李礼敢说教科书有问题，就自然有教书匠反对他，哈哈！”

“我虽然喜欢李礼，但这次我要站在教材一边！”

“尽信书不如无书，我支持李礼！再说现在的教材真不靠谱！”

……

这时，只听薛老师道：“小礼老师，我实话实说你别介意，你了解国粹京剧么？你了解梅兰芳么？世界三大表演体系，既然将梅兰芳算做一支，并广受认可传承几十年，自然有其合理性！京剧是我国传承千年的国粹，不是说随随便便就可以被否决的！”

薛老师沉着脸表达着自己的高度不满，看得出来真不太高兴，现场的气氛瞬间凝结了起来，充满了紧张感。

李礼笑道：“首先，回答这个问题之前，我要申明两点，第一，京剧诞生于清初，没有千年历史。”

噗！

现场响起一阵窃笑声。

李礼：“第二，我只说‘世界三大表演体系’不存在，并没有否决京剧是国粹！这是两个层面的事情。

然后，我在谈一下梅兰芳先生，对于梅兰芳先生以及京剧，我只有粗浅的了解。

在我的认知里，梅兰芳先生是京剧改革家，推动了京剧的改革，大大地丰富了旦角的唱腔、动作、伴奏等诸多方面的表演……但梅兰芳先生并不是体系创立者，即便真有三大表演体系的概念，梅先生不在其列。”

薛老师辩驳：“我们指的梅兰芳体系，是指以梅兰芳先生为首的整个京剧体系，小礼老师，你狭隘了！”

“哦，这个样子啊，”李礼一副“恍然”的样子，“那也就是说，斯坦尼体系指的也是以斯坦尼斯拉夫斯基为首的整个苏联戏剧体系，所谓的‘布莱希特’体系指的是德国戏剧体系？任何一个个体，代表不了整个国度的艺术吧？我们没必要为了一个观念而不停地自圆其说吧？”

众人笑声再起。

薛老师怒气迎面，“小礼老师，这是一个严肃的问题，请不要以强词夺理的态度来面对严肃问题。”

李礼哑然，我强词夺理？

院长捂额，坏菜了坏菜了！

薛老师：“我国的京剧，是完全可以成为世界三大表演体系之一的。”

李礼道：“能成为国粹的艺术其实有很多，比如说昆曲，我不在此讨论谁优谁劣，也不讨论谁能代表我国，我只想说戏剧艺术百花齐放。

我们说到戏剧体系，在世界范围内戏剧体系是很多的，除了我国的戏剧外，ri本古典戏剧、印du梵剧、西方歌剧芭蕾舞剧等等，每个艺术戏种都有其光辉的艺术价值，没有高低贵贱之分。

在世界艺术长河里，我们自封京剧体系为世界三大，这是非常不合适的！

我不知道有多少艺术生走出国门的时候，在谈到世界三大表演体系时，外国友人迷茫的表情究竟会让我们多尴尬无措。”

院长这时候连连点了点头，想起了往事。

李礼感慨了一句：“我们一些人特别喜欢自封几大几强、领军领袖或者‘被誉为’之类的，我觉得这种夜郎自大的浮夸风要不得，我想起了相声演员小月月的一句话，星二代有自己说的么？

以上这番话与京剧无关，有感而发而已。京剧的艺术魅力是毋庸置疑的，但也不能枉顾昆曲等国内剧种以及世界各大剧种而被国人自封为‘三大’之一。”

薛老师固执地道：“小礼老师，你所说的这些话，都只是你个人的见解，你想以个人见解，推翻教科书么？如果‘世界三大表演体系’的说法是错误的，那么早就修订了，难道别人就没发现？”

李礼哑然失笑，问道：“有同学带书了么？能给我丢上来一本么？”

话音刚落，台下无数人翻书包，紧接着：

“嗖！”

“嗖！”

“嗖！”

……

前排一大堆同学仿佛向李礼传球一样，将手里的课本丢向了李礼伸出的手，一瞬间足足七八本书向李礼飞来。

李礼顾此失彼散落了一地，台下同学便笑声连连。

“不要了不要了，够了够了！”将总计13本书放在讲台上，李礼拿出其中一本，随手一翻，道：“这本书叫《影视基础教程》，在第216页提到了叙事技巧与结构方面的影响，其中出现了一处错误：遵守的原则并不是戏剧的全部表达技巧所产生的感受和领悟的心理学基本原则。”

台下顿时惊起一片惊呼。

又拿起下一本书《影视摄影教程》，他随手一翻，将页面对向同学，“这本书里着重大量篇幅介绍g系列摄像机，但是这种磁带式摄像机已经被市场淘汰了，这本教材非常不合时宜。”

再随手拿起一本书，李礼怔了怔，“你们艺术学校还学历史么？而且还是中学课本？”

在学生的笑声中，李礼简单地翻了翻，停在了一页上，指着图片道：“这本书里，地动仪的图片是假的，根本不是东汉出土的，也没有预测地震之功效。”

轰！

现场同学们又是一阵骚动。

“啊？不能吧？”

“这可是历史课本啊，地动仪怎么可能是假的，那四大发明是不是假的？”

“越说越离谱了！”

“我拒绝相信，教育部门怎么可能犯这种致命的错误？不可能！”

……

李礼微微摇了摇头：“这个地动仪是历史问题，不是影视表演学问题，今天不谈。”

说罢，李礼又翻开了下一本书。

十来本书翻完后，每一本书中出现的错误或者问题李礼全都挑了出来。

这十几本书李礼基本都看过，哪哪有问题李礼心中有数，至于那两本没看过的，他随便翻个几十页一定能找到，教材的水平也就这样了。

同学们都看傻了，不停地惊叹着：

“随手一翻就发现错误？他是瞎说的还是真的如此啊！”

“他如果挑出的错误都是真的错了的话，那他这波操作太牛叉了！”

“拿出一本错一本，这简直就是‘教材纠错机’啊！太厉害啦！”

“我们春城的土地上，不允许有这么牛叉的人物存在！”

……

在同学们的惊叹声中，李礼翻完了所有书，随便挑出了20来处错误，碍于时间有限，他这次打假不彻底。

他道：“我们的教科书，有很多问题，要么出现常识性错误，要么版本太老，我竟然看到了1994年出版的教材沿用至今，而且这教材还是偏技术的。难道这20多年来，我们的技术并未革新么？

薛老师说，个人见解推翻教科书是儿戏，以上是我对此的回应，其中深意我想大家都懂了。”

主任拉了一把薛老师，皱眉冷目地道：“坐下！”

薛老师心不甘情不愿地坐下了，她还想说些什么，领导们绝对不允许了，他们是绝对不允许一个教音乐的老师去和一个表演大拿硬碰硬的，段位都不一样！