第五十一章 学生与教师的相互关系（1/2）

为期三天的培训很快就结束了，每个参加培训的老师都觉得收获很多，特别是活动课程的设置，给班主任们的启发很大，王晓明最喜欢活动老师最后的那个寻找小天使的活动，他已经计划好准备在毕业的时候给学生们做一次。

王晓明参加培训的三天，班主任是语文老师邢敏敏帮忙带班主任，所以他一回去就首先去找了语文老师邢敏敏。

王晓明去任课老师办公室的时候，邢敏敏正在批改作业，看到王晓明过来，就笑着说：”培训结束了啊，感觉怎么样？“

”这次培训还不错，跟以往不太一样，不是那种宣讲的培训，这次培训以活动为主。“王晓明简单介绍了下培训的内容，办公室里的任课老师都听得很是新奇，毕竟在这种落后的小县城，很少有这一类的培训。

”我去这几天，辛苦你了，班里学生还听话把。“王晓明讲完问。

”呵呵，好的呢，再说我一直带他们语文呢，能不听话吗，不过说实话，当班主任跟当任课老师还真不一样。“邢敏敏笑着说。

”呵呵，怎么过不一样啊。“王晓明问，王晓明从参加工作就一直是班主任，还真没体会过不当班主任的感觉。

他刚参加工作那会，学校教师队伍青黄不接，他一上班，就被任命为班主任，跟着有经验的班主任一起带班，到现在也算班主任中的元老级别的人物了。

”当任课老师不用操心学生课堂以外的事情啊，但班主任不一样，学生上课下课都要操心，回家了有事还会打电话呢。班主任的工作就好比工厂的厂主，什么都要操心，任课教师就像工人，干好自己工作就好。“邢敏敏笑着说。

”你这语文老师就是不一样，喜欢比喻。哈哈，我这算厂主吗，我这保姆一样。“王晓明笑着说。

”的确，咱么这边孩子的特点真跟内地孩子不太一样，你说让他们学习吧，都不爱学习，但你要说别的，一点不比别的地方孩子差，对老师也尊重，劳动什么的也积极，就是不爱学习。也不知道这些孩子怎么想的。“邢敏敏不解地说。

”正常，咱么这边孩子本身就单纯，思想也简单，教育落后，不仅仅问题在学生身上，咱们学校，老师其实都有问题的，你们没参加过高三教研培训，等过段时间你们去过一次，跟的地方老师交流一下，你们就明白了。我别的不说，就我这个地理学科，上次一个山东老师说，她带高三，做了二十八套资料，就这个都怕学生来问题，害怕自己回答不上呢。“地理老师贾军说。

”这倒是，咱们这边孩子你看看，平时办公室都不来一趟，你看看，咱们办公室除了课代表来抱作业本，基本没什么学生来。“邢敏敏赞同说。

”可能数学老师那边好点吧。问数学题的学生应该多点啊。“贾军说。

”也不多啊，我看来找蔡击凡的都是些班里问题的，也没见什么学生问数学题啊。“王晓明说。蔡击凡教的数学课，但问问题的学生也不多。

”这就是了，咱们这里的孩子老师都不问，老师当然轻松了，一本复习资料就搞定了，你要放内地试试，学生拿的资料千奇百怪的，你要提前没做过，一问一个大张嘴。所以那个山东老师说，她只要带高三，就会把市面上的资料都买回来，先自己做一遍，学生来问也有准备。就怕学生拿一本自己没做过的资料来问，老师也是人，不是神，肯定要先看看习题。“

听了贾军的话，大家都很有感触，的确在这边带高三，学生给老师的压力的确很小，学生也不问老师，上课也不回答问题，老师们的教学积极性也自然淡了下来，业务水平也越来越低。