第三十章 意义（上）（2/2）

“在生态系统中，各种生物之间由于吃与被吃的关系，它们之间会形成一种网状的联系，我们称其为食物链。”讲台上的董老师有些心不在焉地讲着课，而在教室中，一群小学生正在低声地交头接耳。

“学校为什么突然把数学课和核芯构造课暂停了啊？我这里就差一点点就能晋级p2.8了。”

“就是啊，我昨天好不容易构造了十五组加法芯点，结果老师突然发来通知说，先暂时不要拼加法芯点和乘法算路，让我们等教材改版……我昨晚的作业都白写了！”

“哎，前两天我们还在笑话低年级的学弟学妹们呢，他们的初等核芯课教材突然变得复杂得要命。难道现在要轮到我们了嘛……”

“谁知道呢。哎对了伊伊，你的消息比较灵通，你知道我们接下来的教材会改成什么样么？”有学生悄悄向坐在教室窗边的伊伊问道。

“知道呀。”伊伊扁着嘴小声答道：“有好消息和坏消息，你们想先听哪个？”

顿时学生们的视线都转向了伊伊，就连教室前正在黑板上写着知识点的董老师的动作也缓了一缓。

“好消息吧。”白写了一晚上作业的男生小心翼翼地说道，他感觉自己迫切地需要一些心理安慰。

“好消息就是，小凡，小杜你们不用再吭哧吭哧地拼p2.8的核芯了。”伊伊无精打采地答道：“等新的算路出来之后，你们就可以直接跳级晋升p3了。”

“啪！”讲台上董老师手中的粉笔断成了两截。不过老师毕竟是老师，她一个眼神下去，那节还未来得及下落的粉笔头就又乖乖地接回到了粉笔根上。

提出问题的男生眼睛突然一亮，然而很快他又变得愁眉苦脸了起来：“可是我们家里比较穷，估计短时间内没办法凑足构造p3阶主核芯的信息点……这可怎么办啊？”

伊伊叹了口气：“没关系，如果人家没理解错的话，新结构的核芯应该反而会便宜很多。小凡你直接把之前的旧核芯拆掉，回收得到的信息点估计就够构造新核芯了。”

这下，周围本来还显得比较淡定的学生们也都坐不住了，他们纷纷将目光投了过来。没办法，对身为小学四五年级的学生们来说，没有什么比又快又便宜地晋升p3更有吸引力的了。

被称为小凡的男生吓了一跳，他下意识地抬头看了看讲台上的老师，还好，正在专心写着板书的老师似乎并没有发现学生们的小动作。于是他又小心翼翼地向伊伊问道：“那……坏消息呢？”

“坏消息啊。”伊伊无精打采地趴到了课桌上，她想起了昨天晚上姐姐大人手中那张复杂无比的算路图。

“以后你们最痛恨的人，可能就不是那位正式定义了二进制，并且发明了一大堆难记的公式的莱茨大法师咯。”

然而此时，即将成为小学生新公敌的程远正在闷闷不乐地低头想着什么。接下来的整整一天，他都没能打起精神。