652，多愁多病（1/2）

乐于打单机游戏的某人在家长会的问題上从前世到今生就沒紧张过原因自然是自家的老爸老妈在这方面对她根本就沒有要求考得好自然很乐考不好还得回來哄着宝贝姑娘怕她上火着急

所以即便是与老妈一起参加家长会她也是毫无压力反而觉得挺新鲜的还真是比较期待至于前世的这个时期她的记忆已经比较模糊了只是记得当时学校并沒有把家长和学生都弄到一起來讲解而是家长讲了一遍学生们又单独开会讲了一遍

不能说哪种方式更好因为这种两种方式也是各有各的考虑在里面都有其人性化的方面

比如一中这种做法是为了把家长和学生们聚在一起当着老师们的面更全面的交换意见更好的保证信息和意见的畅通比如针对一个问題学生可能是这样理解的家长却是另一种理解方式老师们则可以对这个问題谈一谈自己的意见把自己的经验说给学生和家长们进行参考一般说來在学生们的学习成绩方面老师比家长看得更全面更客观在对学生爱好的把握上自然是谁都不如学生自己更清楚而在对就业及现实问題的展望上家长和老师们显然更有经验

一中召开这种把老师学生和家长三方人马聚集在一起的家长会其目的就是这个促进大家能够更好的交流彼此的意见有时候有老师在旁边撑着腰比较不敢向家长们表达意见的学生们也比较敢于发言和说话

但是这其中并不是沒有弊端的比如在家长们面前很多学生的发言权都在很大程度上被忽视限制甚至被剥夺了

不少家长总认为孩子现在还小并不知道什么样的选择对他们真正的好从而以这种理由简单粗暴的剥夺了他们的对自己人生和未來的发言权和自主权不得不说这真是一种让人深感无奈又可悲的逻辑和理由

安然还记得前世喜欢的作者在说到文理分班时的感慨那位作者本人就是最好的例子她无疑是喜欢文的而且在这方面的能力也是非常出色的在高中的时候就已经出过书但由于她的父母认为学文沒有出路在未來就业的时候不如理科选择范围广特别强硬的按着她选择了理科班

老师们虽然觉得这样的选择不是很理智但是却又不得不承认在现实面前还是一定道理的而且关于学生的文科选择老师们只能尽量的把自己的经验提供给学生和家长们只能苦口婆心的建议却不能像家长们那样干预权

既然家长们的态度如此的坚决学生最也屈服在家长们的淫威之下老师们能做的也只有唏嘘而已

那位作者的理科成绩不算差但与文科相比就差了很多本就是强扭的瓜学习的时候辛苦吃力就不用说了心里的不甘和苦闷更是双重的压力最后在高考时发挥不理想只考了一个二本的专业

而如果以她在文科方面的能力当时有很大的机率是会被保送到一本的

她的教训很惨痛惨痛到她的高中老师们每当这位作者的每一届师弟师妹们以及师弟师妹们的家长们讲解分班的相关经验时都把她的惨痛经验当成大杀器祭出來镇场

所以说这就是家长们独裁的悲剧

也因此安然前世的老师们沒有选择这种做法而是先把家长们召集在一起把关于每个学生的信息和建议都说给家长们听解答他们的问題

然后再把学生们召集在一起先让学生们自己说一说自己的想法老师听一听他们对将來的打算再提一提自己的建议老师对学生们的成绩了解除了想法特别另类的一般的学生在这种时候在老师面前比在家长们面前还敢说话一点就算不想在老师们面前不说什么同学们都坐在身边气氛一热起來很多心里话自然而然的也就溜达了出來

在班主任老师们面前也有前一次召开家长会时的调查表上面详细记载了每一位学生家长们的分班意向现在和学生们的想法对一对如果有不一致的地方老师可以充当桥梁帮忙在学生与家长之前进行协调

这种方式看似好象更加人性化一点但其实也是有弊端的由于家长和学生们的信息完全需要老师來进行沟通不能当面讲出來即便老师已经尽力但很多时候还是会造成信息不畅由此引起的家庭战争也是一出一出硝烟四起战火纷飞

总而言之在父母与子女对未來和理想梦想与现实传统与现代等等难以调和的问題面前就沒有什么完美的解决方案每个方法都有它的优点和其缺点不管怎样从学校和老师的角度來看他们已经算是尽心尽力的希望将矛盾降到最低也希望能通过这些措施和方案使这些矛盾最终能得到最好最圆满的解决